推本溯源，理解史料實證素養(yǎng)的內涵——李然

歷史學科五大核心素養(yǎng)的第一次亮相是在2017年版《普通高中歷史課程標準》中首次提出，本次課標修訂歷時4年之久。闡明了：學科核心素養(yǎng)是學科育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。最大的亮點是課程目標由“三維目標”發(fā)展到“歷史學科核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)。而歷史學科核心素養(yǎng)包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五個方面。

雖然2011版課標雖然提出“自主、合作、探究”轉變學習方式，但較為籠統(tǒng)，于是，2017版高中課程標準，明確提出：要培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)，是基礎教改革在課程目標上的一個重要變化。這不僅僅是表述上的變化，是基礎教育落實黨的立德樹人根本任務的具體體現(xiàn)。它將有效地實現(xiàn)從學科 本位、知識本位到育人本位、學生素養(yǎng)發(fā)展本位的根本轉型。2020版新課標在此基礎上進一步與時俱進 充實完善。但初中歷史核心素養(yǎng)卻遲到了整整5年，在此期間，我們只有參考高中歷史新課標要求，應該達成到什么程度?應該如何落地?都沒有一個明確的標準，因此2022版新課標的出爐，可謂是千呼萬喚始出來。

2022版新課標明確規(guī)定了初中歷史核心素養(yǎng)：唯物史觀是歷史學習的理論指引；時空觀念是歷史學科的本質體現(xiàn)；史料實證 是歷史學習的必備技能，是其他素養(yǎng)得以達成的必要途徑；歷史解釋 是對歷史思維與表達能力培養(yǎng)的基本要求，家國情懷體現(xiàn)了歷史學習的價值追求。

可以理解為： “唯物史觀”、 “ 家國情懷”直接體現(xiàn)的是學科“立德樹人” 的根本要求 ，其核心依然愛國主義和社會主義教育 。“ 時空觀念 ”、 “ 史料實證” 、”歷史解釋” ，既內含學科品質 ，又體現(xiàn)關鍵能力 ，也可以把它們理解為實操的部分。

從2022版新課標“歷史課程內容結構示意圖”也可以體現(xiàn)，始終以素養(yǎng)為導向，貫穿始終，具體規(guī)定了學生應該學什么？怎么學？

具體到“史料實證素養(yǎng)”，從釋義上看本次初中新課標與2020年高中歷史新課標的表述一致，主要有三個關鍵詞：對史料辨析，運用可信的史料，重現(xiàn)歷史真實。

若聚焦到釋義的具體解釋與要求：2022版初中歷史新課標比高中課標更加明確史料的地位，是認識歷史的橋梁；對教學的指導更具體和實操，強調對史料搜集和解讀與運用；但相比高中新課標在學業(yè)層次上，考慮到學段，適當降低層次要求。

從宏觀視角總覽2022版初中新課標，我們會發(fā)現(xiàn)課程性質和課程理念是歷史教學的頂層設計與靈魂，“課程目標”、“課程內容“、”學業(yè)質量”、“課程實施”四大主體部分都對“史料實證”核心素養(yǎng)及其他核心素養(yǎng)的落地有對應的具體闡述，從“素養(yǎng)目標”到”如何達成”， 再到具體的教學建議，以及達成的效果評價，都始終以素養(yǎng)為導向，這也是本次新課標的最大亮點。