立格實(shí)驗(yàn)校歷史學(xué)科核心素養(yǎng)調(diào)查分析
| [日期：2024-03-11] | 作者：歷史組 次瀏覽 | [字體：大 中 小] |
歷史核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中應(yīng)該必須養(yǎng)成的，具有歷史學(xué)科思
維品質(zhì)和關(guān)鍵能力,同時(shí)也是歷史知識(shí)能力方法以及情感價(jià)值觀的綜合反映。主
要包括唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國(guó)情懷五大方面?；诤?
心素養(yǎng)視角,切實(shí)做好初中歷史的實(shí)踐教學(xué)工作是一線歷史教師的時(shí)代使命?；?
于此,我們對(duì) 2023 屆學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，以了解經(jīng)過(guò)兩年多的歷史學(xué)習(xí)，他們
對(duì)于歷史核心素養(yǎng)的掌握情況以及存在的需改進(jìn)的問(wèn)題。
本次抽樣調(diào)查 85 人，其中 45.88%非常喜歡歷史，41.18%有興趣會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，
11.76%喜歡歷史但不喜歡歷史課。
51.76%的學(xué)生經(jīng)常采用的歷史學(xué)習(xí)方法是在理解之上進(jìn)行背誦，21.18%根
據(jù)老師的講解，背誦知識(shí)要點(diǎn)。5.88%課后練習(xí)，理解運(yùn)用。
77.65%學(xué)生認(rèn)為老師在歷史教學(xué)中會(huì)結(jié)合教材，進(jìn)行知識(shí)重構(gòu)。75.29%學(xué)
生反映老師會(huì)補(bǔ)充課外知識(shí)點(diǎn)和推薦書籍、紀(jì)錄片和電影。70.59%學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知
識(shí)注重理解和突破，44.71%偏重知識(shí)講解，輔以補(bǔ)充理解 7.06%老師講授，學(xué)生
死記硬背。
了解的唯物史觀的基本理論 78.82%人類社會(huì)歷史按照不以人的意志為轉(zhuǎn)移
的客觀必然規(guī)律向前發(fā)展，77.65%經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑 75.29%人民群眾是歷
史的創(chuàng)造者 74.12%人類社會(huì)從分散到整體的發(fā)展 72.94%生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系
64.71%社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)。
68.24%學(xué)生認(rèn)為老師在教學(xué)中經(jīng)常經(jīng)常滲透唯物史觀，21.18%認(rèn)為偶爾滲透。71.76%學(xué)生認(rèn)為在平時(shí)的歷史課堂學(xué)習(xí)中,教師通過(guò)繪制時(shí)間軸、制作大事
年表、設(shè)計(jì)表格梳理歷史發(fā)展進(jìn)程訓(xùn)練他們的時(shí)空觀。
88.24%學(xué)生認(rèn)為老師在課堂教學(xué)中用到了教材和教輔中的史料證明教材中
的結(jié)論、給學(xué)生補(bǔ)充教材之外的史料加以整合、解讀、引導(dǎo)學(xué)生用史料質(zhì)疑教材
觀點(diǎn)等史料實(shí)證教學(xué)方法。
77.65%學(xué)生認(rèn)為他能通過(guò)歷史學(xué)習(xí),比較、分析不同來(lái)源、不同觀點(diǎn)的史料，
能夠在辨別史料作者意圖的基礎(chǔ)上利用史料。 16.47%學(xué)生認(rèn)為他有時(shí)候能做到
以上能力。
關(guān)于歷史解釋能力，29.41%學(xué)生能夠在理解基礎(chǔ)上記憶相關(guān)歷史史實(shí)，并敘
述問(wèn)題的來(lái)龍去脈；28.24%能夠熟練運(yùn)用學(xué)科技能與思維方法，解答歷史問(wèn)題，
講述因果關(guān)系，規(guī)律特點(diǎn)等；23.53%能夠遷移并運(yùn)用在歷史學(xué)習(xí)中獲得的技能和
思維方法，理解并闡釋問(wèn)題；18.82%能夠梳理教材中相關(guān)史實(shí)的知識(shí)點(diǎn)，并完整
復(fù)述出來(lái)。
關(guān)于老師在課堂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史解釋，
92.94%學(xué)生老師能夠利
用教材內(nèi)容進(jìn)行歷史解釋；71.76%學(xué)生認(rèn)為老師注重區(qū)分史實(shí)與觀點(diǎn)；76.47%
學(xué)生認(rèn)為老師在課堂引導(dǎo)教材和史料觀點(diǎn)進(jìn)行多元史觀分析。
關(guān)于通過(guò)怎樣的學(xué)習(xí)方式可以提高對(duì)歷史的理解? 82.35%的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)
主題探究學(xué)習(xí)；77.65%學(xué)生認(rèn)為聽(tīng)老師分析；74.12%認(rèn)為是合作學(xué)習(xí)；70.59%
學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該廣泛閱讀；64.71%學(xué)生認(rèn)為通過(guò)熟練背誦知識(shí)點(diǎn)。
80%認(rèn)為能通過(guò)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí),理清歷史事件發(fā)生的先后關(guān)系。10.59%認(rèn)為有
難度。關(guān)于老師在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生形成家國(guó)情懷責(zé)任擔(dān)當(dāng)這個(gè)問(wèn)題，89.41%
學(xué)生認(rèn)為是通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中注重家國(guó)情懷的滲透；
77.65%學(xué)生認(rèn)為老師結(jié)合
具體教學(xué)內(nèi)容加以引導(dǎo)；60%學(xué)生認(rèn)為老師運(yùn)用史料教學(xué)形成價(jià)值沖突由學(xué)生選
擇。
在關(guān)于家國(guó)情懷的培養(yǎng)哪些途徑比較有效這個(gè)問(wèn)題上，
84.71%學(xué)生認(rèn)為通過(guò)
參觀歷史遺址和博物館；85.88%文化氛圍(環(huán)境)熏陶；82.35%學(xué)生認(rèn)為通過(guò)課堂
教學(xué)；69.41%認(rèn)為是榜樣示范激勵(lì)。
關(guān)于“通過(guò)歷史學(xué)習(xí)的收獲是什么”這個(gè)問(wèn)題，82.35%學(xué)生認(rèn)為是掌握了基
本的歷史知識(shí)、促進(jìn)自身成長(zhǎng)，并能理解和判斷一些社會(huì)現(xiàn)象、體會(huì)到了歷史學(xué)
科核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)價(jià)值、促進(jìn)其他學(xué)科全面的發(fā)展。
通過(guò)本次調(diào)查問(wèn)卷，我們發(fā)現(xiàn)立格實(shí)驗(yàn)校老師在課堂貫徹歷史核心素養(yǎng)是基
本成功的。當(dāng)然學(xué)生也在調(diào)查問(wèn)卷中提及一些建議，諸如“希望有更多課堂機(jī)會(huì)
觀看歷史電影、能夠走入博物館歷史遺跡實(shí)地考察”等，在合適時(shí)機(jī)也是可以進(jìn)
行教學(xué)調(diào)整的，以期讓學(xué)生能夠更加熱愛(ài)歷史這門人文社會(huì)學(xué)科。