血液循環教學設計

血液循環----心臟

                

【課題】

課程標準實驗教科書初中生物七年級（下）（北師大版）第十章第二節  

【內容分析】

心臟的結構和功能、血液循環的過程是本節教學中的重難點。本節所學的能容與學生自身息息想關，學生都知道人是要靠心臟的活動才能存活，便對它是如何工作的有較高的興趣，基于前一節所學的血液和血型便可引入與血液活動直接相關的一些結構及其特征，這樣便達到將理論與學生生活實際聯系起來的要求，讓學生在獲得科學知識的同時也提高自身的素養。

知識目標：

      區別動脈、靜脈和毛細血管

      描述心臟的結構和功能

      描述血液循環的過程

 

能力目標：

通過課件的學習，閱讀書中三種血管示意圖、心臟的形態和結構、人體血液循環模式圖等插圖，獲得讀圖、識圖、作圖的能力；

情感目標：

通過本次學習了解生命的奧秘，形成正確的人生觀價值觀

通過討論、假設、分析感悟科學的探究過程

通過交流、合作形成科學的態度

教學重點：

區別動脈、靜脈和毛細血管

描述心臟的形態和結構

描述血液循環的過程

說明體循環和肺循環中血液成分的變化及變化的原因。

教學難點：

三種血管的結構與功能特點

描述心臟的結構

說出血液在循環過程中成分的變化

【技術媒體及實驗器材】：

多媒體課件  心臟模型  血液循環過程的多媒體課件

三種血管示意圖 小魚尾鰭的血液流動視屏

【教學過程】 

教學內容	教師的組織和引導	學生活動	教學意圖
導入 講解三種血管的特點 強化 總結 導入心臟的概念 強化總結 導入 提問	上節課我們學習了血液和血型，那么同學們想不想知道血液在我們體內是如何流動的呢？ 首先就讓我們來學習一下血液流經的管道——血管。 觀看三種血管示意圖 同學看著這張圖能看到我們人體內的血管有幾種呢？它們之間有沒有區別呢？ 一: 按照圖片對每種血管的特點進行講解后讓學生完成三種血管的結構與功能特點比較表 血管名稱 結  構 功能 管壁特點 管內血流速度 動脈 靜脈 毛細血管 二：那么同學們知道為什么血液能夠在人體內流動不息呢？這都歸功于血液的動力器官——心臟的功勞，拿出心臟模型講解其結構后讓同學觀察模型 ，讓同學說出心臟的形狀，大小，等并回答下列問題 1.心臟內部有個    腔，分別是：                                    2.心臟的內部只有    側相通。 3.心室與       相連，心房與       相連。 4.在心房和心室之間以及心室和動脈之間有        ，其作用是:          5.在心臟處，血液的流動方向是：                       三：心臟不停的跳動，促使血液在心臟和全部血管所組成的管道中循環流動，這一過程就是血液循環 請同學觀看魚尾鰭的血液流動視屏，注意觀察小魚尾鰭的血液流動。（教師提示：血液實際流動方向與顯微鏡下觀察到的情況一致嗎?） 5分鐘后大屏幕展示：動畫“三種血管的血液流動情況”。同學們在顯微鏡下看到了哪種血管，是怎樣區分的? 現在請大家觀看一段血液循環的視屏并回答血液循環由哪幾部分組成？途徑有哪些？ 講解何為肺循環何為體循環 寫出體循環的途徑 寫出肺循環的途徑 讓同學自行閱讀課本P51，并請同學回答什么是血壓？收縮壓？舒張壓？高血壓？最后大家一起討論如何預防高血壓？	通過觀看示意圖，討論并回答 學生按照老師之前所講并參考書本后完成表格 同學們依次觀查后回答問題 學生觀察視屏回答問題 同學們相互討論完成	激發學生的興趣，引出本節課所要講解的第一個內容——血管的種類并區分它們之間的區別 條理清晰 便于學生區分三者的區別，對所學進行鞏固 讓同學們自己動手觀察，得到的結論會更深刻，也更便于理解 讓學生自己觀看視屏有助于理解血液循環的過程，并能得出自己的結論 鍛煉學生的自我學習能力，調動他們學習的積極性

【形成性評價練習】

1，與右心房相連的血管是（    ）

    A  主動脈    B 靜脈        C肺靜脈        D上、下腔靜脈

2寫出心臟四個腔的名稱

A          B         C　　　　　Ｄ　　　　　

（２）心壁較厚的一側是　　　　　　　　　

（３）與心臟相連的血管，①、②、③、⑥、⑦依次為（　　　）     A主動脈、肺動脈、肺靜脈、上腔靜脈、下腔靜脈

B主動脈、肺靜脈、肺動脈、下腔靜脈、上腔靜脈

C主動脈、肺靜脈、肺動脈、上腔靜脈、下腔靜脈

                       D肺動脈、肺靜脈、主動脈、上腔靜脈、下腔靜脈

3、在下列血管內，流動著動脈血的是                              （     ）

A肺動脈和主動脈    B肺靜脈和主動脈    C上腔靜脈和主動脈    D下腔靜脈和肺動脈

4、心臟不停地跳動，促使血液在         和         組成的管道中沿著固定的方向循環流動的過程，叫          。它包括          和          兩部分。

5、血液中的紅細胞從左心室出發，隨血液到達指端，這個紅細胞將經過哪些途徑，最后到達腳趾？選擇下面字母，按順序連起來。

A左心房  B右心房  C上腔靜脈   D肺靜脈  E肺動脈   F主動脈

板書設計：

第二節       血液循環

一、血液運輸的動力器官——心臟
　  心臟的位置：胸腔   形狀：倒置的梨   
　　心臟的結構：有個四個腔，心房與心室之間有瓣膜
　　              左心房：連接肺靜脈

心臟的四個腔      左心室：連接主動脈

右心房：上、下腔靜脈

                  右心室：肺靜脈

心臟的功能：象一臺水泵，使血液在提內不聽地循環

人體的血液循環：

1.體循環： 左心室—→主動脈—→全身動脈、毛細血管網、靜脈

     （動脈血） 

—→上、下腔靜脈—→右心房（靜脈血）

2.肺循環：右心室—→肺動脈—→肺部毛細血管網

（靜脈血）

—→肺靜脈—→左心房

（動脈血）

【教學反思】 

血液循環這節課的內容是人體物質運輸部分的重要內容，但是這節內容存在一個問題就是，知識比較抽象，學生難以理解。因此在實際的教學中，如何讓學生能夠直觀的理解這節課的內容是一個難題，個人認為運用多媒體教學比較直觀。

      血管和心臟共同構成了人體的血液循環系統，它們組成了一個封閉式的遍布全身的管道，人體內的物質運輸主要是這些管道來完成的。因此。學習血管和心臟的結構和功能是學生學習人體內物質運輸的基礎。由于心臟結構較為復雜，特別是瓣膜的結構和功能比較抽象，學生理解較為困難。教學中教師要指導學生認真完成心臟的結構觀察，充分利用教科書上的插圖、教學掛圖、以及結構模型等加強直觀教學。還應該讓學生摸一摸自己頸部或腕部的動脈的搏動，看一看手臂上的“青筋”（靜脈）等，使學生對動脈和靜脈有一定的感性認識。

體循環和肺循環共同組成了人體的血液循環。學生明確了體循環和肺循環的途徑也就掌握了人體內物質運輸的主要過程，同時為學習能量的供給、人體廢物的排出等內容打下堅實的基礎。 

      在講解體循環和肺循環的知識時，通過多媒體教具，用血液循環示意圖去完成教學，以加強學生的理解。在教學時，通過放大展示血液循環示意圖，引導學生按照剪頭指定方向一步步認識這個循環。心室和動脈相連，心房和靜脈相連，上心房，下心室，紅色表示動脈血，藍色表示靜脈血，動脈血將血液由心臟輸送到全身，靜脈血將血液由全身輸送回心臟，毛細血管的功能是物質交換的通道和場所。引導學生去觀察體循環和肺循環的全過程。通過觀察學生很快就領會了這點知識并能夠用語言描述出體循環肺循環的過程，接著讓學生在練習本上用箭頭畫出循環過程的示意圖，通過動手讓學生找出體循環肺循環的規律。這樣，學生既能夠輕松的掌握知識，又可以提高學生的識圖能力。

      在探究運動對心率的影響應注意以下幾點：首先，對照實驗應設置為同一個人在不同的運動狀態下，而不能將不同的人心率進行比較；其次，運動形式可選擇原地踏步、下蹲等；要指導學生正確列表或給圖表示運動與心率的關系。