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| [日期：2022-05-19] | 作者：數(shù)學(xué)組 次瀏覽 | [字體：大 中 小] |
2022年5月17日（星期二）下午，“基于學(xué)習(xí)目標(biāo)的評價任務(wù)設(shè)計與實施”的雙流區(qū)“教學(xué)評一致性研究”初中一組科研共同體研討活動在成都市雙流區(qū)立格實驗學(xué)校學(xué)術(shù)廳舉行，受疫情影響，會議通過視頻的方式進行，由韓科老師主持。成都市雙流區(qū)初中數(shù)學(xué)教研員李志江老師，成都市雙流區(qū)立格實驗學(xué)校、成都芯谷實驗學(xué)校、西航一中、西航二中“教學(xué)評一致性”科研共同體課題負(fù)責(zé)人、主研教師和初中數(shù)學(xué)教師代表共同參與了本次研討活動。
首先，在線觀看了成都市雙流區(qū)立格實驗學(xué)校陳曉姍、魏來兩位老師的展示課《利用三角形全等測距離》、《平行四邊形的判定1》。陳曉姍老師和魏來老師都認(rèn)真分析了課標(biāo)，依據(jù)學(xué)情制定了可測有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并依據(jù)目標(biāo)設(shè)置對應(yīng)的評價任務(wù)，并將每個任務(wù)嵌入到實施過程中，并通過教學(xué)實施和教學(xué)觀察讓大部分學(xué)生完成了預(yù)測的學(xué)習(xí)目標(biāo)。陳老師整堂課以學(xué)生為主體，以真實、有效小組合作學(xué)習(xí)方式進行，為學(xué)生提供充分交流想法的同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑——做法的可操作性與可行性分析，并進行優(yōu)化，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)建模思想和轉(zhuǎn)化思想在實際問題解決中的應(yīng)用價值；魏老師以學(xué)生為主體，緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，精心的設(shè)計各項評價任務(wù)，通過自主思考、合作交流的方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中充分進行思考、探究，由淺及深，層層遞進，以問題驅(qū)動和任務(wù)驅(qū)動的方式讓學(xué)生不斷思考與反思，直達(dá)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到了真正的教、學(xué)、評一致性。
其次，兩位授課教師進行簡短的說課，聯(lián)組四所學(xué)校的教師代表進行聽評課，并請了成都市雙流區(qū)初中數(shù)學(xué)教研員李志江老師進行點評，李老師首先肯定了兩節(jié)課都依據(jù)本次的研討主題，認(rèn)真分析了課標(biāo)，精研教材和學(xué)情，制定了可測、有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價任務(wù)，真實有效的進行教、學(xué)、評一致性的研究，很好的體現(xiàn)了真實狀態(tài)下的小組合作學(xué)習(xí)，展現(xiàn)了知識的邏輯性與生成性，做到了五個“精”——精準(zhǔn)分析、精致設(shè)計、精細(xì)實施、精彩活動、精到評價；同時，也提出了三個建議——教師提升教學(xué)站位，注重知識問題化、問題情境化、情鏡活動化、活動任務(wù)化，理解教學(xué)內(nèi)容、重構(gòu)系統(tǒng)認(rèn)識，李老師高屋建瓴的指導(dǎo)，令聯(lián)組的老師提升了對教學(xué)的新認(rèn)識。
最后，聯(lián)組牽頭人李軍老師肯定了本次線上交流活動，緊緊圍繞主題有效的開展，并對后期研究工作進行悉心的安排，鞭策大家能夠踏實做好課題的研究工作，精誠團結(jié)，共同交流研討，一起學(xué)習(xí)，一起進步與成長。
首先，在線觀看了成都市雙流區(qū)立格實驗學(xué)校陳曉姍、魏來兩位老師的展示課《利用三角形全等測距離》、《平行四邊形的判定1》。陳曉姍老師和魏來老師都認(rèn)真分析了課標(biāo)，依據(jù)學(xué)情制定了可測有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并依據(jù)目標(biāo)設(shè)置對應(yīng)的評價任務(wù)，并將每個任務(wù)嵌入到實施過程中，并通過教學(xué)實施和教學(xué)觀察讓大部分學(xué)生完成了預(yù)測的學(xué)習(xí)目標(biāo)。陳老師整堂課以學(xué)生為主體，以真實、有效小組合作學(xué)習(xí)方式進行，為學(xué)生提供充分交流想法的同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑——做法的可操作性與可行性分析，并進行優(yōu)化，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)建模思想和轉(zhuǎn)化思想在實際問題解決中的應(yīng)用價值；魏老師以學(xué)生為主體，緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，精心的設(shè)計各項評價任務(wù)，通過自主思考、合作交流的方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中充分進行思考、探究，由淺及深，層層遞進，以問題驅(qū)動和任務(wù)驅(qū)動的方式讓學(xué)生不斷思考與反思，直達(dá)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到了真正的教、學(xué)、評一致性。
其次，兩位授課教師進行簡短的說課，聯(lián)組四所學(xué)校的教師代表進行聽評課，并請了成都市雙流區(qū)初中數(shù)學(xué)教研員李志江老師進行點評，李老師首先肯定了兩節(jié)課都依據(jù)本次的研討主題，認(rèn)真分析了課標(biāo)，精研教材和學(xué)情，制定了可測、有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價任務(wù)，真實有效的進行教、學(xué)、評一致性的研究，很好的體現(xiàn)了真實狀態(tài)下的小組合作學(xué)習(xí)，展現(xiàn)了知識的邏輯性與生成性，做到了五個“精”——精準(zhǔn)分析、精致設(shè)計、精細(xì)實施、精彩活動、精到評價；同時，也提出了三個建議——教師提升教學(xué)站位，注重知識問題化、問題情境化、情鏡活動化、活動任務(wù)化，理解教學(xué)內(nèi)容、重構(gòu)系統(tǒng)認(rèn)識，李老師高屋建瓴的指導(dǎo)，令聯(lián)組的老師提升了對教學(xué)的新認(rèn)識。
最后，聯(lián)組牽頭人李軍老師肯定了本次線上交流活動，緊緊圍繞主題有效的開展，并對后期研究工作進行悉心的安排，鞭策大家能夠踏實做好課題的研究工作，精誠團結(jié)，共同交流研討，一起學(xué)習(xí)，一起進步與成長。