潤物細無聲—在課堂教學中自然的融入健全人格教育

學校健全人格教育課題于2016年通過縣級結題，現(xiàn)進入了一個新的階段，對于信息技術教研組來說這個新階段的主要任務是在課堂教學和重大活動中怎樣科學有效的融入健全人格教育，并對其效果進行觀察、偵測和評估。

結合本期的“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動，信息技術組最近一月重點討論了在課堂教學中自然的融入健全人格教育，并且還要有一定的效果，做到潤物細無聲。我們課堂教學中的健全人格教育不能是生硬的、壓迫的、獨立的，應與學科教學緊密結合，與現(xiàn)實生活相關。

在此次課例研討活動中，曠勇老師的電子表格版塊《水費清單計算》很典型的體現(xiàn)了上面的要求。

本課首先通過一段視頻中的對比（干旱缺水的生活場景與城市浪費水資源場景的對比）來引入課題，讓學生有感而學，這是第一個亮點。在計算出一個小區(qū)各戶的用水情況后，讓學生自己標注各戶用水現(xiàn)狀合理或不合理，有不少學生通過電子表格中的技術手段將用水過多的用戶用水情況標注成了紅色，將比較節(jié)約的家庭標注成了綠色，并闡明了自己這樣標注的理由。這個環(huán)節(jié)教師并沒有指定學生一定要怎么做，而是讓學生自己觀察分析數(shù)據(jù)，自己選擇不同的技術手段和方式進行標注，給了學生發(fā)揮的空間和權利，體現(xiàn)了學以至用。最后一個大的環(huán)節(jié)是相關部門為了抑制過度用水，采用了階梯水價，讓學生認識當前雙流地區(qū)的階梯水價執(zhí)行標準，并根據(jù)標準計算出各戶每月所需水費，該問題具有一定的數(shù)學難度，引起了學生對相關數(shù)學知識激烈的討論，激發(fā)了學生勇于探究、合作學習的意識，是一次真正的自主、合作、和探究的過程。

本課充分的體現(xiàn)了信息技術的學習來源于生活的需求，也比較充分的體現(xiàn)了信息技術與學科的融合，在教學中自然的融入了健全人格教育。