2024年10月18日，信息科技組全體成員就本期健全人格典型課例《互聯網搜索》進行了專題研討。從最初選課到多次研討，重點落在如何在教學過程中滲透健全人格要素，以及如何優化教學環節，確保教學效果和學生實踐操作的順利進行。
選課依據：
研課和磨課過程：
確定了內容、形式和課題后，大家普遍感覺需要一些環節讓核心健全人格要素凸顯出來。需要解決以下問題：
本課經過研討，最終將滲透健全人格教育中的兩個要素，分別是：興趣（在導入和講授新課的第一部分中充分體現）和已知與未知要素（在講授新課的第二部分中體現）。
互聯網內容雖多，但選擇怎樣的內容不需要學生過多的前置知識很重要。這部分內容屬于教師根據學生的實際情況新增的教學知識，學生的基礎比較薄弱。經過反復磋商，敲定了現在的課題世杰押運主題，首先這個課題學生一定很感興趣，每個環節學生可以上手。最后這個內容提供給學生自由發揮的余地也比較大，有利于學生進行創新型創作。
第一次研討：【內容的選擇】
第二次研討：【滲透哪些健全人格要素】
第三次研討：【研課與模擬上課】
通過什么方式引出課題，是否能激發學生的興趣。
創作環節是比較多的，如何分解詳略操作步驟讓學生能夠完成創作，并且還要能夠分解的恰到好處，自然銜接。
教師的創作過程應該是環環相扣，是一個不斷發現問題、解決問題，最后達成效果的過程。
學生創作過程中如何促進學生互助學習，如何體現教學評一致性？
此次專題研討會內容扎實，收獲頗豐，希望類似的專題研討能常態進行。