8年級下冊第四單元《櫻花》教學設計
| [日期：2017-09-26] | 作者：藝術組 陳衫杉 次瀏覽 | [字體：大 中 小] |
《櫻花》教學設計
雙流中學實驗學校 陳衫杉
【教材分析】
《櫻花》是日本家喻戶曉的古老民謠，在全世界廣為流傳，充分體現了日本音樂偏愛單音，追求自然美、余韻美、哀婉美的特征，而歌曲運用的都節調式音階對以上音樂特征起到決定性作用。
【學情分析】
學生對這首歌曲第一印象通常不太好，覺得“詭異”、“陰森”，對這類日本音樂不太包容，所以要利用好學生已有的地理、歷史常識和理解能力，引導學生從音樂本質 去接觸這類音樂，從音樂性格的成因進行討論分析，力求達到對不符合聽覺習慣的音樂文化也能夠理解并包容的效果。
【教學目標】
1、 知識與技能：用自然、舒緩的聲音視唱歌曲。
2、 過程與方法：通過體驗、模仿、討論、編創等方法，幫助學生認識日本音樂崇尚自然美、追求余韻美、少裝飾的特點。
3、 情感.態度.價值觀：通過欣賞和視唱歌曲，體驗日本民謠韻味，包容多元文化。
【教學重點】
唱會、唱好歌曲，感受其意蘊之美。
【教學過程】
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教學環節 |
教師活動 |
學生活動 |
設計意圖 |
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組織 教學 |
播放樂曲《櫻花》 |
入座 |
創設情境 |
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師生互問好 |
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導入 |
提示發聲狀態 |
練聲 |
調整發聲狀態， 進入課題 |
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范唱、范奏 |
模唱音階、音程 |
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出示課題 |
看教材 |
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新 課 教 學 |
唱 旋 律 |
范唱并提問 |
欣賞范唱， 看樂譜，劃樂句 |
熟悉歌曲 梳理樂句結構 為唱會歌曲打基礎 |
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鋼琴單音范奏 |
視唱旋律（唱名） |
唱會旋律
自評互評
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鋼琴伴奏 |
分組視唱并互評 |
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課堂練習 |
提問調式音、 引導課堂練習 |
以都節調式音階 編創幾小節旋律 |
引導關注調式 觸摸音樂本質 嘗試編創旋律 激發學習興趣 |
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即興伴奏 |
欣賞編創的旋律 |
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欣 賞 樂曲、
唱 歌 曲 |
播放器樂曲，提問樂器 |
帶問題聆聽、回答 |
理性分析 追根溯源 進一步理解音樂情緒
唱會歌曲
激發興趣 引導關注唱腔、 音樂偏好
唱好歌曲 |
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引導討論風格成因 |
分組討論、回答 |
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引導關注音樂性格 |
理解風格、再唱旋律 |
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唱歌曲（歌詞） |
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范 唱 |
欣賞、小結 |
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再唱歌曲 |
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結語、下課 |
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