8年級 15冊 第二單元 雪域高原 堆諧

教學

環節

教師活動

學生活動

設計意圖

導

入

1. 出示藏區圖片PPT，并播放一段樂曲，組織教學。

2．問好：扎西德勒

3．展示舞蹈片段，提出問題

看圖聽樂曲，

問好：扎西德勒

看舞蹈片段，判斷并作出回答

由學生活動導入，引出課題以激發學生的學習興趣

點出課題

進入新課

節奏與

舞蹈基本動作學習

1.再次展示動作，同時要求生打出節奏

2．板書  （2條節奏型）

3．要求生再次打節奏各4遍，并提醒老師的變化（加動作）。反之練習。

4．引導學生自學動作，并給出名稱。

看動作，打出節奏

交換練習，初步感受

通過節奏與動作的初步自學，讓學生在體驗（堆謝）之前知道必要的歌舞特點。

賞

析

歌

舞

1、 改變速度，要求學生聆聽

2、 分段節奏練習及引導學生加入所學的動作進行配合

3、 快慢交替練習

4、 播放原速，提示結合拍節奏表演動作

聆聽，打擊節奏

思考，加入動作

嘗試兩者結合

加深節奏型印象，為歌曲辨聽及學習作好鋪墊

強化識譜知識

1、 播放歌曲《正月十五那一天》

并回答3個問題

2、 簡略了解固定前奏、間奏、尾奏的位置

3、 要求分段打擊間奏、尾奏并旋律試唱（以鋼琴伴奏范唱，要求齊唱）

4、 再次播放歌曲，提示出現間奏尾奏時全體出節奏并唱旋律

5、 反復聆聽歌曲，再次要求學生在間奏、尾奏處加入舞蹈動作（可嘗試加入歌詞）

聽樂句，感受音樂

回答提問

在教師引導下歸納出節奏特點

跟鋼琴單音視唱，反復練習

集體表演，跟著節奏舞蹈，體驗歌舞的風格特點

鞏固，加深記憶

初聽樂曲留下印象

結合之前學習掌握典型節奏并流暢演唱

深化音樂形象

體驗歌舞的風格特點

1、分析《正月十五那一天》，引導學生總結又唱又跳的歌舞特點

2、引出歌舞”堆謝”含義

3、師生互動（提示歌曲情緒，結合歌曲背景）

4分組體驗，加入歌曲和舞蹈

認真思考，相互討論

自由活動，再次體驗歌曲（堆謝）魅力

分組學習，自主發言

檢測成果

評價鼓勵

賞析歌舞，了解民族歌舞特點

回

顧

小

結

下

課

播放歌曲，量小

“藏族人民特別聰明，能將兩個簡單的步伐動作進行創編，使舞蹈動作越來越豐富····”

鼓勵學生加以創編，感受藏族歌舞的魅力！

師生互動，深入了解歌舞堆謝的特點，學會進一步豐富歌舞《正月十五那一天》

回顧本課內容

鞏固記憶

結束本課