探命題之妙，溯詩教之源

探命題之妙，溯詩教之源

2025年3月25日上午，成都市雙流區立格實驗學校迎來了一場“傳統與現代交織”的教學盛宴。謝娟、鐘群兩位教師以“逆向命題”與“古韻情思”為雙翼，呈現了兩節風格迥異內涵相通的語文公開課：一節聚焦中考語言運用的思維破局，一節深耕《詩經》文化的精神解碼。從現代解題邏輯的理性建構，到千年詩教美學的感性共鳴，兩堂課以“一題一詩”的巧妙呼應，展現了語文教學守正創新的多元可能。

第一節課，謝娟老師以“以題啟思煉能力 逆向命題促深學”為主題，圍繞中考語言運用題展開“靶向突破”，通過“診—析—練—創”四階教學，帶領學生從“做題人”向“命題人”進階，探索深度學習新路徑。課堂以“小題大做”精準開篇，通過大數據呈現學生答題薄弱點，直擊語意連貫、字數控制等高頻失分項；結合《成都中考考綱》明確“語言簡明連貫”核心要求，借助典型錯題拆解答題邏輯，提煉“瞻前顧后抓關聯詞”“代入驗證保文脈通”等解題口訣。在“學以致用”環節，學生通過導學案分層訓練實現思維可視化，現場生成解題思維導圖。

最亮眼的“我來命題”情境活動中，學生化身中考命題組，以小組合作形式設計語用題，通過“挖空設陷—互測填空—評價優化”的沉浸式體驗，逆向建構語言運用能力體系。傳統講評課常陷于就題論題，而這堂課讓學生從命題視角反觀考點，真正實現了舉一反三。謝娟老師以“精準診斷+逆向思維"的創新模式，為試卷講評課提供了生動范例。

第二節課，鐘群老師以“漫步詩苑，追尋古韻情思——《關雎》賞析”為主題，帶領學生與聽課教師共同走進《詩經》的典雅世界，探尋中華文化的詩意根脈。課堂通過“誦讀—品讀—悟讀”三階教學，引導學生感受《關雎》的韻律之美與文化深意。學生通過分角色朗讀、擊節吟詠，體悟雙聲疊韻、重章疊句的聲律回環；借助象形文字溯源與意象分析，解讀“淑女”的勤勞持重與“君子”的克己守禮，感悟古人“發乎情，止乎禮”的理性愛情觀。課堂中，學生化身“情感分析師”，以小組討論形式探討“淑女與君子是否值得托付”，在思辨中深化對傳統文化中人格理想的理解。

鐘群老師巧妙融合文字學、音樂與哲學，以“賦比興”手法為鑰，解鎖《關雎》成為《詩經》開篇的深層密碼。以詩為媒，將語言審美、文化傳承與價值觀引導融于一體，展現出古詩教學的深度與溫度。正如課堂結語所言：“《關雎》之美，美在聲韻，美在情思，更美在文化”。

暮春三月的立格校園，理性邏輯與古典情韻在此交匯，奔涌成滋養核心素養的滔滔長河。謝娟老師的命題逆向思維與鐘群老師的詩教文化浸潤，恰似語文教育的一體兩面——前者錘煉理性之刃，后者涵養詩意之心，二者共同指向學生核心素養的全面提升，帶領學生走向更遼闊的素養星空。

撰稿人：鐘群