《有多少張貼畫》教學設計

《有多少張貼畫》教學設計

一、教材分析

學生已經學習了2~5的乘法口訣，對乘法口訣的意義、怎樣編制乘法口訣都有了初步的了解，所以6的乘法口訣的教學可以適度的給學生自主嘗試和自主學習的時間、機會。編6的乘法口訣的部分可以交給孩子獨立完成；值得注意的是此前從未出現過乘法算式的拆分，對于把幾個幾拆成幾個幾和幾個幾相加是難點，需要多花時間在這個環節的處理上。

二、教學目標

1. 經歷編制6的乘法口訣的過程，在探索規律的基礎上理解口訣的意義。

2. 能用6的乘法口訣進行計算，并能解決簡單的實際問題。

3. 借助點子圖，建立新舊知識之間的聯系，初步學會用類推的方法學習新知識，體驗從已有的知識出發探索新知識的思想方法。

三、教學重點

自主編制6的乘法口訣，6×7的拆分

四、教學難點

6×7的拆分

五、教具準備

多媒體課件，口訣卡片，口令卡片。

六、教學過程

（一）情境導入

我們班的孩子聽說我要來給你們上課，中午來的時候，他們特意送了一板貼畫給我加油鼓勁。（出示貼畫）你們能幫我數一數有多少張嗎？完成導學單第1題。

（二）我會編，我會記

1. 為了方便大家觀察和計算，我用點子圖表示貼畫。請你圈一圈，寫一寫乘法算式和乘法口訣。

老師示范、學生獨立完成，學生匯報（展臺呈現）。

2. 你有好辦法又對又快的記住這些口訣嗎？

發現規律、記憶口訣

3. 我們一起對口令，三種形式變換。

（三）開動腦筋，我能行

1、剛才我們學習了用乘法口訣來計算乘法算式，但是淘氣在計算6×7的時候卻沒有用六七四十二的乘法口訣來計算，他想到了一種新的方法。請你觀察導學單中的點子圖，想一想，填一填，淘氣是怎樣計算的？

學生獨立思考，獨立完成；學生匯報、生生互動。

2、6×7除了剛才的兩種拆分方法以外，還有其他的方法嗎？

學生自主完成，自主匯報。

3、現在挑戰升級了，剛才我們把6×7拆分成兩個乘法算式相加的形式，現在你能把它拆分成三個乘法算式相加的形式嗎？請你在第四幅點子圖上圈一圈，填一填。

（四）鞏固提升，我最棒

數一數，每個圖中有多少個格子

（五）課堂小結，我反思

今天你學到了什么呢？

我們通過圈一圈、填一填，把之間學的知識和今天學的知識聯系在了一起。數學知識就是這樣環環相扣的。我們應當帶著探索的眼光去發現和解決生活中能用乘法解決的問題。希望每一個孩子都能學以致用。