時常“回頭看”，常常“向前看”

       目前我校課題組，在研究上較前一階段已有長足進步，研究道路也初現曙光，但在研究實施中，依然存在疑點、漏洞。本次例會付家容老師將本階段研究出現的問題及今后工作改進的方向進行了梳理：

（一）、研究課例豐富性欠佳。

        目前我校課題組開發的“教學評一致性”的優質課例存在數量不多、分類不細的情況。在今后，課題組成員教師應該扎根于課堂，依托學歷案開發更豐富、多樣的課例。在課例研究過程中，注意進行文本分類，打造“教學評一致性”的課例范式，由一堂課引出一類課，由語文學科引向多學科。課題組教師應樹立“為’教學評一致性課堂’全學科鋪開作鋪墊”的研究思想。

（二）、研究方法多元化較弱。

        目前，課題組分為三個組，對研究任務也時有分工，但是更多是協同完成同一任務的工作思路。這樣的研究呈現的是“大一統”的情況，對研究的深入、推進、挖掘是不利的。為了促使研究能夠全面開花，因此，在后期將以“細、小、精、實”的原則進行分工，采用更多元的研究方法、手段，從多角度對課堂進行觀察、設計、操作、反思。

（三）、研究“成果意識”不足

        研究至此，許多老師在研究的道路上都積累了自己的經驗，或成功、或失敗，都是具有重要價值的信息，但課題組教師們普遍存在研究“成果意識”不足的問題。對自己研究缺乏系統、詳盡的總結。

        課題組成員就如何提高成果意識進行了交流，陳萍主任也鼓勵老師們積極對現有經驗進行整理，匯總、分類、細化，把已有的課例打磨得更閃光作為后期工作的重點，鼓勵老師們不斷對研究過程進行反思。