教學(xué)展風(fēng)采，素養(yǎng)添賦能—記數(shù)學(xué)組馮莉老師同課異構(gòu)課

教學(xué)展風(fēng)采，素養(yǎng)添賦能

—記數(shù)學(xué)組馮莉老師同課異構(gòu)課

在這最美人間四月天的季節(jié)，附小的校園里正有一群可愛的孩子在老師的帶領(lǐng)下快樂地在知識(shí)的海洋里遨游，看，1年級(jí)1班的教室里，正在舉行著一場生日宴會(huì)呢！

馮莉老師通過創(chuàng)設(shè)小兔請(qǐng)客的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，讓生找到“4只小動(dòng)物”，“5個(gè)盤子”，“每盤10個(gè)果子”等數(shù)學(xué)信息，巧妙地引導(dǎo)孩子將發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息結(jié)合起來，準(zhǔn)確地描述出最重要的數(shù)學(xué)信息，并給予學(xué)生時(shí)間獨(dú)立思考，大膽發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生積極提出數(shù)學(xué)問題“一共有多少個(gè)果子？”“左邊盤子里的果子比右邊盤子里的果子少多少個(gè)？”“右邊盤子里的果子比左邊盤子里的果子多多少個(gè)？”，充分尊重每一位學(xué)生，并適時(shí)將本節(jié)課解決問題的重心引導(dǎo)到“一共有多少個(gè)果子？”。接著馮老師鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立列式，注重讓學(xué)生明白這樣列式的原因，并讓分享自己的計(jì)算方法，為了讓計(jì)算結(jié)果更有說服力，馮老師讓孩子們通過數(shù)數(shù)、擺小棒、撥計(jì)數(shù)器等多種方法進(jìn)行驗(yàn)證，并提醒孩子們邊擺邊說，注重孩子們語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，同時(shí)讓孩子們?cè)跀[和撥的過程中體會(huì)算理，在學(xué)生自主探究、同桌交流以后，馮老師還邀請(qǐng)小朋友們上臺(tái)分享自己的想法，期間也在注重引導(dǎo)學(xué)生用完整、準(zhǔn)確、規(guī)范的語言表達(dá)自己的方法，馮老師也全面關(guān)注每一位學(xué)生，為了保證孩子們都明白其中的道理，馮老師在小朋友全班演示擺一擺的過程中帶領(lǐng)全班跟著一起說，也親自示范教學(xué)，撥計(jì)數(shù)器時(shí)帶領(lǐng)全班一起撥一起說，課堂中，注重孩子們動(dòng)手能力的培養(yǎng)、教會(huì)孩子合作分享。最終讓孩子們深刻理解到在計(jì)算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。馮老師上課重難點(diǎn)突出，注重學(xué)生遷移能力的培養(yǎng)，在解決整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的過程中，馮老師重點(diǎn)講解與引導(dǎo)，因此為后面解決“還剩下多少個(gè)果子？”，學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法埋下伏筆，在此過程中，馮老師大膽將課堂交給孩子們，讓孩子們用前面學(xué)習(xí)過的方法，自主完成后面的學(xué)習(xí)，并全班分享。在課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)上，馮老師也注重練習(xí)題的層次性，注重考察孩子們對(duì)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)方法的掌握情況的同時(shí)，也不忘注重孩子們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題解決能力的培養(yǎng)。馮老師上課不僅能夠讓孩子們很輕松地學(xué)懂當(dāng)堂課的內(nèi)容，還善于運(yùn)用非常具有藝術(shù)性的語言及時(shí)地給與每一位孩子評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)著孩子們上課的積極性，讓孩子們意猶未盡、樂在其中。

不知不覺，下課的鈴聲悄然在耳邊想起，孩子們的一句句“馮老師，我還想再上一節(jié)數(shù)學(xué)課”，表達(dá)出了孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛，對(duì)知識(shí)的渴望，也是對(duì)馮老師這節(jié)課最好的回饋！