附小家長課堂|激發孩子的學習內驅力

附小家長課堂|激發孩子的學習內驅力

教育不是注滿一桶水

而是點燃一把火

聽到很多家長們在陪伴孩子學習的過程中，面對的最棘手的問題，就是孩子對學習提不起勁，學習磨蹭、拖拉、注意力不集中，有點時間就想著玩，不會主動學習等問題……其實這些表現，歸根結底就是缺乏學習內驅力。

學習內驅力強的孩子，不管有沒有外在獎勵，都能積極主動地學習，并能從中獲得樂趣和成就感，遇到困難和挫敗的時候，也不會輕易放棄。而缺乏內驅力的孩子，在學習上十分被動，抗拒學習，持續性差，過程中容易產生挫敗感，自暴自棄。

相信很多的家長也在致力于培養孩子的學習內驅力，那可以如何培養孩子的學習內驅力呢？這里給家長們以下建議：

01  提供健康、溫暖的成長環境

根據馬斯洛需求層次理論，人的需要有一個從低級向高級發展的過程，只有那些低級需求得到充分滿足的人，才容易走上自我實現之路。由此可見，滿足底層的生理需求、安全需求、歸屬與愛的需求、尊重的需求，孩子才會到達自我實現的需求層面。 

有些孩子，在成長過程中缺乏父母的陪伴和關愛，或是父母關系不和、家庭氛圍緊張紛亂，他就會把許多精力放在尋找愛和安全感上，不能全身心地探索世界、發展自我。 

或者有些孩子在各種人際交往中得不到尊重，自尊心受損，他們就沒有心思考慮好好學習的事，而是首先想著通過各種方式維護自己的自尊心，常表現出叛逆、不聽話。

 因此，想要孩子專注于自我成長，家長首先要給他創造一個健康、和諧、溫暖的成長環境，愛孩子、關心孩子，尊重和支持孩子，讓他在家庭中能夠得到充分的歸屬感和安全感，這樣才能讓孩子向上生長。

02 給孩子充分的自主權

 有些家長重視孩子的學習，就一門心思撲在孩子的學習上，干涉、管控很多，以為盯得緊、管得嚴，孩子成績就會提高。 

常見的有： 

給孩子很大壓力，給孩子布置大量的學習任務，逼著孩子學。

“不好好學習，將來找不到好工作”。

 又或者讓孩子背一首詩就可以吃零食。

兩門課都考到95以上，每個周末可以玩一會兒手機。

然而，這些做法都忽視了自主感的重要性。 

埃里克森提出的人格發展理論認為，孩子需要發展自主感，如果沒有發展好，就會否定自我價值，從而自我懷疑。 為了培養孩子的自主感，父母就應該在孩子的能力范圍內，給他機會做一些決定，也就是我們通常所說的“自主權”。
如果家長平時總是按照自己的想法安排、決定孩子的學習時間、學習任務，孩子沒有自主權，就會導致兩種結果： 第一，孩子感到厭煩，產生逆反心理，故意和家長對著干，抗拒學習； 第二，當孩子多次嘗試后發現自己的話語沒有分量，自己的想法得不到尊重，就會產生一種無助感，認為自己控制不了事情的走向和結果，內心失去活力，對學習缺乏熱情。 

沒有自由，自控就無從談起。只有家長給孩子充分的自由空間，讓孩子自己選擇和決定，并承擔相應后果，孩子才能學會獨立思考，并自發地調整行為，懂得對自己負責。

03 幫助孩子樹立目標

幫助孩子樹立目標，思考自己想要成為什么樣的人，找到學習的意義感和價值是激發孩子內驅力的重要因素。

給大家分享一個案例故事：一個女兒曾經對爸爸說，自己將來想當清潔工。聽到這個回答，相信換成有些家長，可能立馬開始評價，甚至是嘲諷孩子的這一“理想”。 但這位爸爸沒有這樣做，而是溫和地詢問孩子原因。女孩回答：“因為清潔工可以掃地，這樣做可以讓我們的地球變得更加干凈”。 爸爸聽完問道：“那你想當清潔工的話，你現在就要做到什么呢？” 女孩認真地回答：“自己先做到愛干凈，才能做到掃地。” 爸爸聽后也耐心地引導孩子： “清潔工是勤勞的象征，所以你現在就要養成勤勞的習慣。除了要勤勞以外，還要有很大的力氣，所以現在吃飯要積極一點。做清潔工還要起得很早，所以現在你是不是起床的時候要自己起床很早啊。無論你以后想成為什么樣的人，你都要了解想成為那樣的人，你需要什么樣的特長，你就要去鍛煉自己那一方面的特長”。 

你看，在日常生活中這樣細小的對話里，就在孩子的內心種下一顆種子。在日常生活中，我們作為家長可以多與孩子溝通，了解孩子的想法，幫助孩子找到自己的興趣和熱愛，循循善誘，鼓勵孩子通過學習、努力，達到自己的目標。 此外，樹立目標也離不開豐富的經歷和體驗，家長要允許孩子嘗試、犯錯，通過切身的實踐、經歷提高認知，鍛煉能力。

學習中的奧秘無窮無盡，提升學習動力的技巧也因人而異。但相信只要我們用心去探索、去實踐，就一定能找到孩子學習的那把“動力鑰匙”！