附小家長課堂|這才是真正的“靜待花開”

附小家長課堂|這才是真正的“靜待花開”

“每個孩子都是一顆花的種子，只不過每個人的花期不同。有的花，一開始就會很燦爛地綻放，有的花，需要漫長的等待。”

這句話相信父母們都不陌生。

但它常被人曲解成：放養孩子，順其自然，忽視了每一束花從種下到綻放，離不開陽光的沐浴、雨露的滋潤，還有默默耕耘的身影。

“靜待花開”教育理念的含義

 ——“靜待花開”教育理念是針對“教育的浮躁、功利蔓延的態勢”而提出的，具有一定的“去火降溫”的功效；

——“靜待花開”教育理念強調的是進行教育時要遵循對象的年齡特點、學習規律，不能 “拔苗助長”。

有的父母在“靜待”過程中，以為：

“不想給孩子太多的壓力，對他沒有太多要求，只想他有個快樂的童年，孩子就該無憂無慮的！”

 看似自由的愛反而壓抑了孩子潛能，阻礙孩子社會性發展。

有的父母，在“靜待”的過程中，羨慕“別人家的孩子”，可事實上：

當你羨慕人家的孩子表達能力強，寫得一手好作文時，請別忽略了，也許在孩子小的時候，父母就開始堅持親子共讀。一有空就帶孩子走到生活中，聞花的顏色，看樹在風中舞蹈，看滿天繁星，聽一池蛙鳴……

當你羨慕人家的孩子體格很好，運動能力強時，請別忽略了，也許一有空，父母就帶孩子去游泳，周末的時候一家人爬山，露營，騎自行車去郊外漫步……

當你羨慕人家的孩子數學成績很好，邏輯思維很棒時，請別忽略了，他的父母也許在孩子很小的時候，就帶著孩子玩數學游戲、搭積木，吃飯時有意識地讓孩子對應家里的人口來分配碗筷、講數學繪本……

孩子作為獨立的生命個體，我們無法設計和干預他們的人生，但在他們成長早期的每一個“關鍵驛站”，我們都應該在。

靜待花開，需要的不僅僅是等待，等待背后還需要家長：

——學會理解孩子，接納孩子的差異性；

——根據孩子的性格特點給以恰到好處的支持和引導;

最后，作為父母，我們要學會接納孩子成長的“不同節奏”，遵循孩子身心發展的規律，并根據孩子的特點進行積極引導，保護孩子學習的興趣，讓孩子在愛與陪伴的滋養中，慢慢綻放。

靜待

從來不是一個什么都放任不管的被動狀態

而是一個父母靜下心來

修煉自己教育智慧和方法的主動過程