聚焦學科發展，共促課堂提升

二月二十五日上午，語文組全體齊聚多功能廳開展教研活動，本次活動由高慶老師主持，全體老師參與。

會議伊始，韓思園老師開始了《發現·聯結·運用：閱讀中“語言文字積累與梳理”的實踐策略》的主題分享。韓老師指出《義務教育語文課程標準（2022年版）》為提升學生語文核心素養，從三個層面分六大學習任務群來組織和呈現課程內容：第一層基礎型學習任務群，設"語言文字積累與梳理"；第二層發展型學習任務群，設"實用性閱讀與交流""文學閱讀與創意表達""思辨性閱讀與表達"；第三層拓展型學習任務群，設"整本書閱讀"和"跨學科閱讀"。其中，"語言文字積累與梳理"是其他五大學習任務群的基石，義教新課標對這一學習任務群的主旨闡述如下：本學習任務群旨在引導學生在語文實踐活動中，積累語言材料和語言經驗，形成良好語感；通過觀察、分析、整理，發現漢字的構字組詞特點，掌握語言文字運用規范，感受漢字的文化內涵，奠定語文基礎。接著，韓老師開始了《小猴子下山》的課例分享。授課老師將重點置于課文一二兩個自然段，通過對課文中見到的玉米“又大又多”，“滿樹的桃子又大又紅”兩個短語，讓學生能夠快速體會到小猴子見到玉米時的興奮激動心情，再通過小猴子“摘、扛、扔、摘”等幾個表示動作的詞語了解到這是一只三心二意的小猴子，因為沒有明確的目標最終導致了自己的空手而歸。

  最后，艮主任做總結發言。艮主任高屋建瓴地指出，學生是學習的主體，主體地位必須得以落實。尤其是作為新教師，既要利用年輕的優勢，也要多聽課，多學習，多主動參與組內的工作，盡快站穩講臺，站好講臺。