信息技術(shù)組進(jìn)行創(chuàng)意制造項(xiàng)目學(xué)生輔導(dǎo)活動(dòng)

  當(dāng)編程代碼碰撞手工創(chuàng)作，會(huì)擦出怎樣的創(chuàng)意火花？立格附小信息技術(shù)學(xué)科老師積極引導(dǎo)學(xué)生制作創(chuàng)意制造項(xiàng)目，將編程、3D打印、傳感器應(yīng)用與手工制作深度融合，設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)意智能的作品，讓每個(gè)同學(xué)爭(zhēng)當(dāng)小創(chuàng)客。

  學(xué)生在信息技術(shù)教師指導(dǎo)下，分組完成“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—設(shè)計(jì)方案—數(shù)字建模—?jiǎng)邮种谱鳌比鞒獭W(xué)生楊成凱小組的“智能分類垃圾桶”成為焦點(diǎn)：通過(guò)編程控制超聲波傳感器，當(dāng)垃圾靠近時(shí)，桶蓋自動(dòng)開(kāi)啟并語(yǔ)音提示分類。“我們用3D打印制作外殼，用激光切割設(shè)計(jì)裝飾圖案，雖然調(diào)試了十幾次，但聽(tīng)到‘叮咚！請(qǐng)投遞可回收物’的聲音時(shí)，感覺(jué)特別自豪！”楊成凱興奮地介紹道。

   除了上面的輔導(dǎo)作品，孩子們?cè)谛畔⒓夹g(shù)綜合實(shí)踐課堂的輔導(dǎo)制作中，還做了太陽(yáng)能自動(dòng)澆花器、語(yǔ)音控制文具收納盒、盲文觸感繪本等作品，體現(xiàn)了孩子們作品的創(chuàng)新性、實(shí)用性，孩子們用科技解決真實(shí)問(wèn)題的能力遠(yuǎn)超想象。

  立格附屬小學(xué)將持續(xù)推進(jìn)信息技術(shù)和跨學(xué)科項(xiàng)目，本學(xué)期將規(guī)劃AI校園安全衛(wèi)士、非遺文化數(shù)字傳承等主題，通過(guò)常態(tài)化社團(tuán)活動(dòng)與大課間集訓(xùn)結(jié)合的方式，讓更多學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中感受技術(shù)溫度，培養(yǎng)面向未來(lái)的綜合素養(yǎng)。正如信息技術(shù)微機(jī)室中活動(dòng)標(biāo)語(yǔ)所言：“每個(gè)孩子都是改變世界的種子”，當(dāng)教育為創(chuàng)意松土，稚嫩的想法終將長(zhǎng)成參天大樹(shù)。