《今年，我教小學一年級》讀書心得

作為一名第一次任教小學一年級的信息技術教師，面對剛剛邁入小學一年級的學生，在教育教學中常常會顯得手足無措，因為這些剛剛從幼兒園升上來的孩子，沒有形成良好的聽課習慣，更不知道如何適應學校常規，經常出現很多讓教師抓狂的問題，無論對于教師還是學生，一年級都是一個需要“適應”和“過渡”的重要階段。幸好在學校老師的推薦下，我讀到了《今年，我教小學一年級》這本書，該書的作者結合自己多年任教一年級的經歷，從準備、習慣、能力、閱讀、品德、溝通等方面敏銳地捕捉了一年級教師面對的棘手問題，通過“場景再現”，給予“事實分析”，輔以“應對策略”，幫助一年級教師解決困擾自己的難題，引導一年級學生順利實現幼小銜接，輕松面對小學生活。這本書對我在一年級教育教學方面的指引提供了切實可行的幫助，下面我就談談讀了這本書之后的一些心得體會：

一、       走進學生，從熟記學生的名字開始

“記住對方的名字，并把它叫出來，等于給對方一個很巧妙的贊美”。記住學生的名字，是一把打開學生心門的鑰匙，然而反思自己在教學中做得并不完美，開學了一個月，6個班的孩子我才記得極少數的學生名字，很多時候上課都是指著學生回答問題，沒有給予學生充分的尊重。名字，不僅是一個符號，更是連接師生之間情感的紐帶，從此在課堂中我盡心記住學生的名字，為了能記住學生的名字，多觀察每個學生身上的特征，課后多和孩子們溝通交流，多在課堂上開展一些實踐互動活動，在生活中多方位、多側面的認識學生，并按照書上介紹的利用座位圖記憶等方法來記住學生的名字。如果說每一個學生的名字都是一個美妙的音符，那么一個具有愛心和責任心的教師沒有理由不讓這些音符盡早在自己的腦海里創作出美麗的樂章。

二、心靈對等，永固熱情

要了解孩子就必須先蹲下來看孩子， 必須在心靈上首先和學生對等，在平日的課堂教學中，注意營造民主、和諧的課堂氛圍，鼓勵孩子大膽質疑，面對學生提出的問題，哪怕是幼稚可笑的問題，也要給予肯定和重視，鼓勵他們說出自己心中的疑惑，哪怕是微不足道的或幼稚可笑的表現，以在信息技術課堂上我就明確地告訴學生，在語數等學科面前他們可能已有優劣之分，但在信息技術面前，他們站在同一起跑線上，都是一樣的優秀。 平時每上一堂課，課前我都要問學生，想老師來上這一節課嗎？或問喜歡老師給大家上課嗎？在得到肯定的回答后，我也會肯定地告訴學生，老師也非常想和喜歡給大家上課。如此一來，學生的情緒馬上會得到充分的調動。在講課時則盡可能多地用學生喜聞樂見的少兒化的語言和示范動作，讓學生始終帶著一種親近感。如每一堂課結束，我總不忘要問一問學生：“這堂課你覺得收獲大不大？”“喜歡老師這樣給大家上課嗎？”“希望老師下次再來這樣給大家上課嗎？”平等的交流會讓學生對老師永遠充滿期待。

三 、善于發現每個孩子的閃光點

  善于發現每個孩子的閃光點，每個孩子都是優秀的，我們要注重發現每個孩子的興趣所在，針對每個孩子來制定學習計劃，有的孩子喜歡畫畫，有的喜歡填充顏色，有的則喜歡玩鼠標拖動游戲，可根據他們的興趣來練習，不強調學生完全按老師安排去完成課堂任務，對學生的一點點成長都要予以肯定。正確理解賞識教育中信任、尊重、激勵、理解、寬容、提醒的操作原則。只有真正地了解每一個學生，尊重每一個學生，研究每一個學生，關注每一個學生，才能根據每個學生的特點因材施教。

    對學生們一點點進步都要贊賞，給予表揚，鼓勵他們。哪怕只是他學會了單擊鼠標，我們也要給他表揚，他對后面的操作就會更加有信心。如學生通過雙擊打開了“我的電腦”他們自己會拍拍手表示很高興，我也拍拍手來表揚他們，讓他們體會到成功的喜悅。一年級的孩子喜歡陶醉在自己的世界中，喜歡自己操作，而不去看別的同學的表現，有時一個學生上臺表演操作電腦，我鼓勵他邀請身邊的同學們一起來欣賞動手操作成果，激發學生的表現欲，讓其他學生也爭先恐后的去展示自己的動手能力，使他們的表現欲得到滿足，感受到成功的喜悅。

四、          保護好奇心，播下創新的種子

      一年級的小學生，對于我們老師來說就像是一張潔白的紙張，等待我們去涂抹，我們教師要提倡學生“標新立異”、“無中生有”、“異想天開”，在課堂教學和生活中，告訴學生遇到事情要多問幾個“為什么”，要“打破砂鍋問到底”，保護好他們的好奇心。在教學實施中，我們老師還應該采用多渠道、多途徑來激發學生的學習興趣，使他們積極主動地去學習，比如，我現在每次上課前都要精心制作多媒體課件，教學時對課件進行演示，學生通過課件了解學習任務，掌握知識點，在老師的指導下完成學習任務。如在學習鼠標操作的時候，先利用課件展示了各種各樣的鼠標操作動畫要點，吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣，再演示如何使用鼠標操作，學生的積極性帶動起來了，對電腦操作感興趣了，教學任務就能更好的完成。陶行知先生曾提出過：“在兒童教育中要做到‘五大解放’，解放兒童的雙手、嘴、頭腦、時間、空間。”在電腦啟蒙課上，我們也可以考慮做到這五大解放，讓學生用自己的頭腦思考問題，多多動手去實踐，用自己的嘴巴說出他們的操作想法，多去欣賞同學的表演操作，而不要禁錮他們的思想。

 一年級的孩子是天真、可愛的，盡管他們調皮、好動、上跳下竄、不依不饒，但我們每個老師用享受的心態看待每個孩子的成長，我們會發現一年級老師的工作也是智慧而快樂的，在歡樂中教與學，讓學生健康快樂的成長，是我們的責任，也是我們最大的心愿。當你用各種小竅門熟記了孩子的名字時，你會發現他們的名字是一個美妙的音符；當你蹲下來和孩子用心靈平等交流時，你發現一個充滿想象力的童心世界；當你用欣賞的眼光看待他們的時，每個孩子身上都有自己獨特的閃光點；當你認真對待每個的好奇心時，你就會在他們心中播下一顆顆好奇的種子。因此，作為一位信息技術教師更應在學校生態教育理念的引領下，帶領孩子們在創新、陽光、快樂的氛圍中暢游信息技術的海洋，放飛心靈的翅膀！