2017年12月20日，“2017年成都市中學數學優秀課展評活動”在成都市教育科學研究院舉行，我校程國斌老師執教的綜合與實踐《制作視力表》在初中組的52節課例中脫穎而出，得到了大賽評委的一致好評，榮獲“初中組一等獎”。評委謝祥（成都市金牛區數學教研員）這樣評價本節課：“這是本次參賽的唯一一節綜合實踐課，選題新穎，相當有挑戰性，很佩服你的勇氣，敢在這樣的比賽中做新的嘗試，同時本節課對核心素養的落實到位，是一堂值得借鑒和推廣的示范課。”

以問題為載體、學生自主參與探究為主的“綜合與實踐”該如何處理學生課外自主探究和課堂內探究的關系？我們一直在努力探索中，程國斌的《制作視力表》對此作出了很好的回應，本節課重點突顯“實踐性”和“綜合性”兩大特點，以學校每年度的體檢活動為探究背景，啟發學生思考，表達自己對活動的想法和觀點，在學生已有的想法和觀點的基礎上，抓住體檢活動中呈現的“視力表”作為研究載體聚焦問題，指導學生課外網上查詢資料，收集數據，從而擴展了學生的視野，養成了勤于思考的習慣，培養了自主合作探究的能力。

在教學中，程國斌老師充分運用我校承擔的教育部重點課題“基于學生核心素養培養的綜合實踐活動課程開發與實施研究”和市級課題“自主合作探究式課堂教學模式構建研究”、區級課題“初中生健全人格教育的實踐研究”的研究成果，注意把握課前自主合作探究和課內專題深化探究的關系。課前探究充分發揮學生的主體作用，操作、體驗、感悟讓學生積累了探究經驗；課內主題深化探究活動，通過教師的引導、點撥，促使學生之間交流合作，優化了學生的探究策略與方法，整合了學生的認知結構，轉變了學生的學習方式。精心設計“活動”，讓學生深刻理解數學本質。如：游戲活動讓學生體會“視力”與“E”的高度與它到眼睛的水平距離的比有關，從而提出本節課的探究主題，促使學生用數學方式思考問題，學生運用相似知識、位似圖形從數學的角度合理解釋了視力，學會了用數學方式表達問題，特別是“能力展示”教學環節詮釋了用數學方式解決問題的妙用。

在健全人格教育方面，教學中有效滲透了健全人格教育要素，如存在與規律、已知與未知、現象與本質等。探究過程中，力求培養學生克服困難、實事求是、一絲不茍的精神。在數學核心素養方面，讓學生會用數學的眼光觀察現實世界，     會用數學的思維思考現實世界，會用數學的語言表達現實世界。讓學生經歷數學發現的過程，學會“數學地思考”問題，最終用數學的方式表達問題，將核心素養的形成過程“閱讀——思考——表達”體現得淋漓盡致，讓數學建模、幾何直觀、數據分析、邏輯推理等核心素養有效落地。與此同時，現代教育技術有效輔助教學，幾何畫板的運用直觀揭示了圖形變化間的數量關系，希沃授課助手和平板的完美配合直觀展示學生的探究過程及成果，實現了信息技術與學科教學深度融合。

程國斌老師最終能夠一路披荊斬棘，取得佳績，展示了我校數學教研組在綜合實踐活動課程實施研究和精品課程建設中做出的有益嘗試和成功經驗。

 (數學組  萬靜)