《走近川劇》是在雙流中學實驗學?！八幕鞭k學理念指引下，經過歷史組充分研討形成的小組研究性學習課題。屬于《傳承歷史文脈 守望精神家園——成都非物質文化遺產研究》這一總課題下的二級子課題。

其研究的目的和意義在于，通過教師設計的一系列與川劇有關的活動，使學生明確非物資文化遺產在國家和社會發展中的地位，認識非物質文化的現狀和發展前景。為學生走近非物質文化遺產并對其產生興趣提供幫助和支持。在活動過程中，逐步提高學生對川劇藝術的鑒賞能力，增強對川劇的保護和傳承意識，提高人文修養。

為保證活動的有序有效進行，教師團隊首先在全年級進行小組成員的招募，經過層層選拔，確定了六位表達能力和寫作能力突出的學生，形成了小組研究的學生團隊，再通過《致家長的一封信》獲取家長的支持和理解。

為了在研究性學習中全面提高學生動手動口動腦的能力，我們設計了豐富多彩且符合初二學生身心特征的一系列活動，如看川劇、參觀博物館、寫讀書心得和觀后感、交流與分享、拜訪川劇藝術家等等。

我們將整個研究分成校內和校外活動兩大板塊，校內活動服務于校外活動。校內，我們組織學生觀看川劇的經典橋段，如彈戲《邱旺告貧》《變臉》《太白醉寫》等，將學生領入川劇之門；通過網絡購買川劇入門書籍和學術文章，要求學生閱讀并做好讀書筆記，補川劇知識的空白；要求學生關注與川劇有關的新聞、微博，了解川劇發展的現狀和動態，加深對川劇的理解，再將自己的思考與組員進行交流和分享，提高學生的表達能力；制作手抄報，在校內宣傳川劇，影響身邊的同學和老師；討論并撰寫采訪提綱，為校外的采訪活動做好充分準備。校外活動我們聯系了川劇院的李艷冬老師，并請他給我們提供幫助和支持，在3月1日下午，小組成員走進四川省川劇院觀看了經典川劇劇目《易膽大》，《易膽大》跌宕的劇情，精巧的舞美，使學生對川劇的陌生感逐漸消失，對于川劇的興趣逐漸增加；我們還采訪了川劇名家李艷冬，零距離的了解川劇人，了解他們從業心態、藝術歷程。由于川劇博物館方面的原因，我們計劃中的參觀活動未能成行。

從最初的開題到最后的匯報，小組成員突破了對川劇的無知，并產生了濃厚的興趣，川劇的知識，綜合實踐的能力，團結協作的精神都在提升。比如對李艷冬老師采訪，小組成員所設計的問題令李老師都感到驚訝，反應出小組成員對川劇較高的認知度。

經過近兩個星期的籌備，形成了最終的匯報。課題小組重點闡述了非物質文化遺產研究的目的和意義，小組成員所進行的研究活動，內容豐富，過程詳實。得到了與會評委和老師好評。但匯報活動還有一些不太完美的地方，如存在未能將活動的成果做充分的展示，小組的其他成員對于匯報的參與度不高等問題有待改善。(歷史組  范勇波）