作為創始人，成都雙流中學實驗校高志文校長在2003年建校之初就提出了“促進學生全面協調發展，充分發展個性特長，培養健全人格”的育人目標，并倡導在學校德育工作中落實“人本”理念。因此，健全人格這一重要的德育理念，一直引領著雙流中學實驗學校學生的成長。2019年10月17日，由我校獨立申報的《基于健全人格培養的德育課程化實踐研究》課題，也成功立項為四川省重大課題。

經過十幾年的砥礪奮進，我校逐步發展成為了涵蓋幼兒園、小學、初中和高中的教育集團。為提升集團學校整體育人水平，促進各成員學校德育工作協同發展，將小學、幼兒園納入課題成為健全人格總課題組的重點工作。為了讓各成員學校課題研究和課程建設主管領導認識了解健全人格教育的核心理念、掌握相關課題研究和課程建設的基本技能，為以后的科研工作打好堅實基礎，特制定《成都雙流中學實驗學校教育集團健全人格教育一體化實施方案》：

一、實施目標：

促進集團各成員學校在學生成長的各個階段實施健全人格教育。各成員學校根據學校自身的具體辦學情況，探索出具有本校或本園特色的健全人格教育德育課程體系，實現雙中實驗校教育集團健全人格教育德育課程一體化實施，形成雙中實驗校教育集團德育特色，提升集團各成員學校整體德育水平和育人實效，從健全人格的角度探索怎樣構建德智體美勞全面發展的教育體系。真正在基礎教育階段實現全程育人和全員育人，提高集團學校在社會上的整體影響力。

二、組織領導：

為了更加高效地組織和引導各成員學校園所開展健全人格教育，保證健全人格德育課程順利實施，特成立集團健全人格教育課題研究和課程實施領導小組，統一領導各成員學校課程實施。

組  長：高志文

副組長：羅曉章  田志明 王敏蓉  文傳福   謝 強 

楊成根  高玉蓉 李  麗

成  員：各學段負責德育工作的行政領導和主管老師

領導小組下設工作辦公室，辦公室設在中學部德育處，由中學教研室文傳福主任和德育處王敏蓉主任具體負責集團德育課程一體化實施各項事宜。

三、實施要求：

（一）在總課題組的指導下設立各校各園健全人格教育子課題組，課題組由分管校級領導任組長，分管主任任副組長，制定子課題組研究方案和領導機構，本著“研.用”并重原則，邊研究邊建立本校本園健全人格目標體系，并進行內容解讀，建立課程體系并組織實施，總課題組對實施過程進行指導和評價。

（二）中學部課題組主管領導和主研教師負責組織召開各成員學校健全人格教育相關會議，實施課題研究和課程建設培訓。各成員學校健全人格教育分管領導和主管老師參與，不定期邀請組長和副組長進行工作指導。通過解讀健全人格核心概念、《健全人格教育校本課程目標體系》、《基于健全人格培養的德育課程化實踐研究》方案等分享初中部健全人格德育教育實施成果和經驗。

（三）各成員學校根據學生成長階段特征和學校具體情況研究制定本學段健全人格教育課題研究方案和課程實施方案，并將實施方案報送領導小組討論。各成員學校根據領導小組討論意見修改完善實施方案，在領導小組討論同意后開始在本校組織實施。

（四）各成員學校按照實施方案在本校本園組織健全人格教育課題研究和課程建設。領導小組組織各成員學校之間開展各種交流活動，如課題研究、課程設計、活動參與、典型案例分享和課程實施研討等。

（五）組織召開期末和學年末工作總結會。各成員學校在總結會上匯報各自學校健全人格教育實施總體情況，總結工作經驗和取得的成績，找出在實施過程中存在的問題，并向領導小組匯報下一學期或學年的工作計劃。

 四、考核評價

工作辦公室根據各成員學校實施方案制定出相應的課題研究和課程實施考核評價細則，根據細則對各成員學校課題研究和課程實施的具體工作進行量化考核，并將考核結果向領導小組匯報。

                                                                                                                       成都雙流中學實驗學校教育集團

                                                                                                                                      2020年4月14日