如何對中小學生進行網絡道德教育
| [日期：2020-11-03] | 作者：德育處 2391 次瀏覽 | [字體：大 中 小] |
網絡是雙刃劍，對于中小學生來說更是如此。由于他們的人生觀、社會觀、道德觀和世界觀尚未最后定型，很容易受其負面影響。如何對中小學生進行網絡道德教育？已經越來越引起人們的關注和思考。
一、加強對中小學生如何正確使用網上資源的指導
目前，很多中小學生上網一般是在沒有老師、家長的監督和陪伴下進行的，學生對充斥在網上的豐富的資源缺乏篩選的能力，又不能及時地得到指導，使得中小學生被動的在無意間接受一些不良信息， 所以作為教師和家長還是應該承擔起這方面的責任，不但要在技術上指導學生如何上網，如何從浩如煙海的網上資源中快速地檢索到有效的資源，更要指導學生如何健康上網。平時要多花時間和中小學生溝通，及時了解他們上網的情況，掌握學生的心理。教師也可以有選擇的組織學生開展網上的學習，有效規范學生的上網習慣。
二、加強學校網絡的管理
學校作為教育學生的主戰場，必須對學生在校的網絡行為進行有效的管理，學校網管應擔負起過濾不健康信息的重任，盡可能使網上的信息都是健康的，在計算機上安裝綠色上網過濾軟件，通過技術手段及時屏蔽或刪除含有低俗、淫穢、暴力、反動等內容的信息和攻擊言論， 做到及時發現、及時處理，使網絡處在可監控狀態。
三、加強教育工作者自身的網絡道德修養
我們說教師應該為人師表，在教育學生，引導中小學生形成健康的網絡道德的同時，教師必須以身作則，自身擁有高尚的網絡道德修養，在學生心目中樹立起正義與健康的形象。用行動來引導學生比用語言來教育學生有時更能起到事半功倍的效果。此外，教育工作者除了應該擁有崇高的網絡道德修養，同時也應該具備一定的信息技術知識，通過不斷的學習，掌握網絡的基礎知識，有關教師更應該具備專業的網絡及計算機知識，以適應時代的變化，適應學生的變化，了解學生的網絡行為，最終達到教育學生的目的。
四、加強學校道德教育是中小學生網絡道德教育的主渠道
學校應轉變觀念，辯證地認識網絡對于中小學生道德教育的作用，深入分析中小學生迷戀上網的原因，提高德育工作者自身使用網絡、駕馭網絡的能力，構建適應網絡時代需要的道德教育模式。學校教育要發揮對中小學生網絡道德教育的主渠道作用，就要探索適合網絡特征和中小學生心理特征的教育措施，以回應網絡對既有道德教育的挑戰。
1、轉變現有德育工作者的觀念，變單向教授為雙向互動傳授利用網絡實現師生共同學習，引導學生辨別信息之好壞，增加思
想免疫力。要把傳統教學與實踐結合起來，把中小學生帶入網絡圖書館、博物館等神圣殿堂，讓他們閱讀有益的書刊，促進其道德和智力的全面發展；最后，要注重教師自身的道德人格培養，力求成為學生道德人格教育的楷模。
2、發揮網絡資源共享優勢，開辟學校虛擬德育陣地
利用網絡媒體，改革學校德育主渠道的教育方法。將傳統的灌輸式德育轉變為參與式或交互式德育。教師進行教育時，應將與受教者之間的關系置于平等地位，充分利用網絡媒體，有針對性地提出問題， 促使中小學生自覺踐行網絡道德規范。可以開辟專門德育網絡主頁以及增加網絡安全與網絡法律、道德規范等內容，指導他們學會選擇， 識別良莠，提高道德的認知能力和道德判斷能力，從而引導學生形成正確的道德觀。
3、關注中小學生心理特征，調整道德教育方式
網絡時代，中小學生道德教育的成效將更多地依賴于“交互式” 的信息傳輸方式，教育者與受教者之間的關系將變得平等、互動。同時，中小學生的道德人格培養，既要注重灌輸，又要發揮中小學生的主體作用。因此，中小學生道德教育的著力點應放在推動中小學生自我教育、自我實踐和主動參與上，教育者應更多地成為道德教育的引導者、啟發者，引導他們進一步發揚開風氣之先的傳統，積極參與各種形式的道德建設活動，以自己的實際行動弘揚時代新風正氣，促進良好道德風尚的形成。
4、強化中小學生心理調試，培養健康的心理素質
學校教育要結合網絡時代的特點，針對日益凸顯的中小學生心理問題，進行心理素質的強化訓練。要把中小學生思想問題與心理問題結合起來，將現實的心理健康教育融入德育之中，改善其個性品質及心理素質，增強其適應能力。還要加強有意義的網上思想交流，利用媒體優勢，及時了解中小學生的思想狀況，解決他們的現實問題。
五、加強青少年網絡道德教育社會與家庭責無旁貸
在加強青少年網絡道德教育的工作中，社會和家庭也同樣起著不可忽視的作用。當學生離開學校，其教育的責任就交給了社會，還給了家庭，在這個時候社會和家庭應及時地承擔起這一部分的工作，盡量減少青少年發生網絡行為失范的現象。同時，政府也應該加強管理力度，適當的建立相應的法律條款，以規范網絡行為。
網絡的優越性無法比擬，但也應看到它的危害性，只有正確引導學生上網，加強監管，加強教育，充分利用網絡給我們帶來的高速、高效的信息資源，讓學生在浩瀚的信息海洋中自由的翱翔吧!
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