大單元教學(xué)是培育學(xué)科核心素養(yǎng)的一種有效途徑，如何基于大單元教學(xué)觀進(jìn)行整體教學(xué)設(shè)計并在課堂教學(xué)中實施？教學(xué)如何基于課程標(biāo)準(zhǔn)，追求目標(biāo)——教學(xué)——評價的一致性，課堂上實施“教學(xué)評一致性”是一種有效的方式，如何在課堂教學(xué)中有效落實“教學(xué)評一致性”教學(xué)理念？如何將綜合實踐活動課程和健全人格教育理念融入數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)？基于問題解決，數(shù)學(xué)教研組副組長楊明老師在成都雙流中學(xué)實驗學(xué)校2020年學(xué)術(shù)年會展示了基于大單元教學(xué)的教學(xué)評一致性研究課，四川省教育科學(xué)研究院民族教育研究所所長、中學(xué)數(shù)學(xué)教研員孫鋒老師蒞臨指導(dǎo)。

楊明老師執(zhí)教的是《平均數(shù)》，這節(jié)課是八年級上學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，而此次上課班級是七年級的學(xué)生，剛剛學(xué)完數(shù)據(jù)的收集與整理，學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容對“人口老齡化”這一話題進(jìn)行探討，關(guān)愛老年人，同學(xué)們從調(diào)查老年人的養(yǎng)老方式入手，經(jīng)歷了設(shè)計問卷、實地發(fā)放調(diào)查問卷，并整理問卷，對問卷中信息進(jìn)行簡要分析展示；為讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理和分析這一完整過程，楊老師基于大單元教學(xué)理論進(jìn)行設(shè)計，將八年級上期《平均數(shù)》這一節(jié)課移到七年級來學(xué)習(xí)，本節(jié)課充分運用我校綜合實踐活動課程和健全人格教育的相關(guān)研究成果，課堂上學(xué)生自主分析問題解決問題，通過對一具體問題的分析與解決得出解決此類問題的一般方法，并歸納總結(jié)出加權(quán)平均數(shù)的相關(guān)概念與計算公式，整節(jié)課一個問題情境，條件要求不斷變化，讓學(xué)生從自己已有知識中自然生長出本節(jié)課難點內(nèi)容加權(quán)平均數(shù)。在實際運用環(huán)節(jié)，楊老師為學(xué)生提供了課堂學(xué)習(xí)評價量表讓學(xué)生自評，并讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容對自己課堂表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價；總結(jié)環(huán)節(jié)楊老師為學(xué)生提供了愛迪生的名言“成功= 1%×天賦 + 99%×汗水”，并結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容激勵學(xué)生。整個課堂學(xué)生參與高、氣氛活躍。

四川省教科院中學(xué)數(shù)學(xué)教研員孫鋒老師對楊明老師的課進(jìn)行了點評，孫老師指出楊老師的課是一堂難得的大單元教學(xué)示范課，楊老師將八年級的內(nèi)容移到七年級來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷一個完整的統(tǒng)計過程，這是一種創(chuàng)新，對學(xué)生統(tǒng)計觀念的培養(yǎng)有非常大的幫助，課堂上學(xué)生生成非常自然，對難點問題，楊老師給學(xué)生充分的時間獨立思考、討論交流，從學(xué)生的回答以及后面的運用來看難點是得到很好的突破。楊老師的教學(xué)設(shè)計充分的體現(xiàn)了教學(xué)評一致性，各個環(huán)節(jié)目標(biāo)清晰并且可測；整節(jié)課以問題串并不斷追問促使學(xué)生深度思考；課堂問題情境生活化，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)的有用。最后，孫鋒老師對楊明老師的課堂用 “德”——對學(xué)生德育培育落實、“美”——課堂結(jié)構(gòu)美、“高效”——學(xué)生參與度高、生成自然豐富、對問題探究深入，進(jìn)行了高度評價。