2020年12月22日18:50——21:00，健全人格課題組（文科方向）評(píng)課活動(dòng)在三會(huì)議室如期舉行。參與本次會(huì)議的有德育處王敏蓉主任，文科研發(fā)小組成員、文科學(xué)科組教研組長、各學(xué)科組健全人格課題研究專員。本次評(píng)課活動(dòng)扎實(shí)有效、亮點(diǎn)突出。

亮點(diǎn)一：評(píng)課流程清晰。首先是獻(xiàn)課教師說課，主要說清楚自己在教學(xué)過程中圍繞哪種要素以何種方式如何結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在課堂中推進(jìn)實(shí)施，有何達(dá)成效果，對(duì)自己有何啟示；接著是教研組長說磨課，主要是圍繞本學(xué)科這節(jié)健全人格課例全組如何打磨，并選取磨課過程中值得交流的研究經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行陳述分享；最后是本學(xué)科研發(fā)小組成員匯報(bào)課堂觀察報(bào)告，圍繞選定的健全人格要素點(diǎn)從教師課堂提問、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)、表揚(yáng)詞匯、方式;從學(xué)生課堂回答問題情況、學(xué)生個(gè)體參與課堂情況、課后學(xué)情反饋的角度將觀察到的課堂現(xiàn)象進(jìn)行陳述。

亮點(diǎn)二：滲透要素統(tǒng)一。“探究同一健全人格要素在不同學(xué)科如何滲透”是期初確定的工作思路，“人生觀——生命與生活”是群商群策后確定的滲透要素。語文組楊菲老師《秋天的懷念》， 引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)τ谏胬Ь持小昂煤脙夯睢钡暮x，并結(jié)合作者的生平，喚起學(xué)生對(duì)于生命的思考；思品組彭鈺老師《探尋生命之謎》，啟發(fā)學(xué)生思考“生命的短暫與永恒”；英語組劉抒雨老師《good  habits》，帶領(lǐng)學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)習(xí)慣對(duì)生活的影響；藝術(shù)組程劍老師《中國畫的形式美》旨在提高學(xué)生對(duì)中國畫欣賞的審美能力，提高學(xué)生審美感。地理組鐘英老師《長江中下游嚴(yán)重的洪澇災(zāi)害》通過講述安徽消防戰(zhàn)士陳陸的事跡，理解個(gè)人與群體的關(guān)系，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀；歷史組胡敏霞老師《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利》，讓學(xué)生感受國共抗日名將不畏強(qiáng)暴、血戰(zhàn)到底的英雄氣概，甘于奉獻(xiàn)、舍小家為大家的獻(xiàn)身精神。

     亮點(diǎn)三：磨課過程扎實(shí)。教研組長參與課題研究本就是課題的一大亮點(diǎn)，教研組長集全組老師智慧打磨本組健全人格精品課，是課題研究的另一抹亮色。語文教研組長宋揚(yáng)老師分享說“我們組織了一個(gè)教研會(huì)，請(qǐng)楊菲老師說課，還分別邀請(qǐng)了張艷老師、干敏老師、何夢(mèng)捷老師提出一些意見。”；思品組組長胡燕老師分享說“本來想用辯證的哲學(xué)觀點(diǎn)來給學(xué)生講解生命這個(gè)話題，但試課過程中發(fā)現(xiàn)不太符合學(xué)情，于是就舍棄了。”；英語組組長周淼老師和藝術(shù)組組長吳永健老師都分享說“為了更好地滲透人生觀這個(gè)要素，是花了很長時(shí)間來確定教學(xué)內(nèi)容的。一開始的教學(xué)內(nèi)容是比較雜，比較多，經(jīng)過多次試課，教學(xué)內(nèi)容才逐漸成型。”地理組組長鐘英老師分享到“之前指導(dǎo)本組教師上課，這一次自己來上課，感覺對(duì)健全人格的理解加深了。”歷史組組長何玲老師再三表揚(yáng)胡敏霞老師，說她“經(jīng)過封閉期備課，幾次組內(nèi)說課，試課，成長了很多。”可以說，各學(xué)科立足學(xué)科特色，結(jié)合學(xué)科核心素養(yǎng)，充分發(fā)揮了人文學(xué)科春風(fēng)化雨、潤物無聲的育人功能。

    以課堂教學(xué)內(nèi)容為明線，健全人格要素為暗線，文科方向的每一堂課都是閃亮的珍珠。“聯(lián)聯(lián)珍珠貫長絲，灼灼其華分外明”的美感，洋溢在評(píng)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)學(xué)科，每一位獻(xiàn)課老師的身上。文科方向的每一位老師敢做探路的先行者，愿在“教書育人，培養(yǎng)學(xué)生健全人格”這條道路上繼續(xù)前進(jìn)，不斷探索！