B站人文紀錄片《小小少年》跟蹤拍攝癡迷于自然、科技、藝術、運動等不同領域天賦異稟的孩子，記錄他們與眾不同的成長故事。

最近，“豬肉鋪里起舞的芭蕾女孩”沖上微博熱搜。云南省文山壯族苗族自治州硯山縣那奪村的9歲女孩鄔剛云，每天清晨6點前，就和媽媽來到豬肉店幫忙干活。中途休息時，她一個人在店鋪里翩翩起舞，媽媽也會幫她練動作。

鄔剛云6歲時，跟著媽媽手機里的視頻自學芭蕾舞，無師自通的她，輕松駕馭“一字馬”等高難度動作。媽媽很擔心家庭條件埋沒了女兒的天賦。幸運的是，“小云兒”遇到了“彩云計劃”的恩師們。

陶啟澤和張宇晨從六年級開始合作研發機器人，一個擅長結構，一個擅長程序，兩人搭檔天衣無縫。他們通過“拔尖創新人才早期培養”項目進入中國人民大學附屬中學，到了高三依然熱愛研發機器人，立志要在FIRST國際機器人公開賽中獲得冠軍——即使這對高考并無直接好處。

B站人文紀錄片《小小少年》跟蹤拍攝癡迷于自然、科技、藝術、運動等不同領域天賦異稟的孩子，記錄他們與眾不同的成長故事：在豬肉鋪跳芭蕾舞的女孩、癡迷于機器人的少年組合、沉迷于昆蟲世界的男孩、用摩托車上演“速度與激情”的少女賽車手、想組建自己樂隊的9歲鋼琴男孩……

一位早培班班主任說：“超常兒童之中確實有各路神仙。”在人生初期綻放天賦的小孩如何長大？父母又該如何引導這些孩子的成長？

天賦是一種“非常態”的表現

在北京舞蹈學院芭蕾舞系任教20多年的關於，對鄔剛云的舞蹈潛能贊嘆不已：“我們（學校）精中選精，優中選優，我都沒見過這么有天賦的孩子。”

機器人社教練老師提到，陶啟澤與張宇晨參加的“拔尖創新人才早期培養”項目，“就是選拔一些超常兒童，在各個方面有一些天賦的孩子”。

看起來，這些都是遙不可及的“別人家孩子”，閃閃發光的“天選之子”。那么，什么是天賦？

心理咨詢師阿諾對中青報·中青網記者分析，每個人大腦的發展分不同的功能和區域，有些孩子空間建構能力超出一般的人，有的孩子律動率比其他孩子更敏感，有的孩子對色彩更敏感。“從心理學來講，當一個人在某個領域超出常態的時候，我們會用‘非常態’這樣的表達。‘天賦’這個詞是一個偏世俗化的、褒義的形容，而在心理學層面我們認為，那是一個超出常態分布的表現”。

在心理咨詢工作中，阿諾會遇到許多非常焦慮的家長，他們無法在孩子身上發掘出“超出平常人的天賦”。“這種焦慮讓他們覺得孩子未來是平庸的，所以會付出很大努力，比如強迫孩子學習美術、音樂、奧數等，激發潛能——可能已經超出了這個孩子心理發展的基本規律”。

阿諾說，當下有些人對“天賦”的定義存在誤區，認為一個孩子某方面展示出較好的能力，就等同于“一定能成為這方面的大家”。“在我看來，每個人大腦區域的發展是不一樣的，在某個區域比其他人更優秀，在另外的區域里發展可能相對落后。所以如何去定義天賦很重要。”

《小小少年》導演孫超告訴中青報·中青網記者：“非常神奇的一點是，我們拍攝的孩子，看起來都是最普通的小孩，沒人覺得他們是小天才。比如鄔剛云，學校老師都不知道她喜歡跳舞，就覺得她是一個不太愛說話的文靜女孩。”

bilibili高級顧問朱賢亮說，“天賦”不是這部片子想展現的主題。這些拍攝對象本質上屬于癡迷于自己所愛之事的“普通的孩子”，他們的努力和熱愛，會讓其他孩子有所啟發。

從天賦到理想中間要走的路

很多人終其一生都困惑于人生的意義，很難找到自己真正癡迷的領域。但是有一些孩子，在人生初期就綻放出了天賦，找到了自己癡迷的領域。這分“癡迷”，是命運的眷顧，同時也是對這些孩子自身，以及他們身后家庭教育的考驗。

有家長詢問阿諾，是否要讓自己小孩展現的“天賦”轉化為興趣，甚至變成未來的發展道路，阿諾的建議是：不要將“天賦”單一發展為一項“功能”，要考慮清楚，從天賦轉化為興趣，乃至一個理想的結果，中間是什么？

“例如一位鋼琴家小時候在音樂方面具有超出普通兒童的特長，但是，讓他成為鋼琴家的關鍵，不是因為他的天賦，而是他在學習音樂過程中所付出的努力，以及他犧牲掉的本該屬于小孩這個年齡享受的生活。”阿諾說。

有B站網友評論《小小少年》：“看完最大的感觸不是小孩子的天賦有多好，而是千里馬也需要有它的伯樂，也需要自身的努力，熬過最難的那段時光，每個人終究會綻放出屬于自己的光芒。”

許多人說，在豬肉鋪里跳舞的“小云兒”遇見“彩云計劃”創始人張萍和關於，是終于遇到“伯樂”了，然而關於認為，“是千里馬在培養伯樂”。

論天賦，有孩子被視為頗有潛力的職業乒乓球選手，然而他選擇轉型成為職業電競選手；論“功能”，在學習緊張的“名校”玩機器人不能給高考“加成”，但少年們依然樂在其中，篤信“好玩對于我來說，意義比較重大”。

一個孩子的天賦是光彩奪目的，可是在他長大的路途中，熱愛比“功能”更珍貴。

“豬肉鋪芭蕾舞女孩”沖上熱搜，不少網友說天賦改變了鄔剛云的命運。而孫超坦陳，其實他們想說的不只是一個走出大山的故事，而是一個關于“美與成長”的故事。

“當一個女孩子跳起舞的時候，她想的可能并不是要走出大山，而是感受著身為一個女孩子的美妙，這美妙是一種珍貴的自信，是高于語言的情感抒發，是對自我價值的認可。”孫超認為，舞蹈的美是一種純粹的力量，是鎧甲，讓經歷挫折的女孩更漂亮地去面對這個無常的世界。

培養“天賦”之外的多元能力

從事在線教育職業的黎秋秋告訴記者，她的一個中學同學因為數理化總是考滿分被家長稱為有天賦，然而在她看來，更震撼的天賦在于——“用校門口最便宜的簡單水彩，調配出的顏色，能畫出蔚藍湖水的極強透明質感，那是其他孩子做不到的”。

5449機器人戰隊的陶啟澤和張宇晨，除了研發機器人，生活中還有很多樂趣：課余時間，做折紙、畫點畫，或是做一些小發明，例如“不會倒的平衡車”“行星發動機加濕器”。

孫超曾問一個研究昆蟲5年的男孩的媽媽，為什么孩子喜歡昆蟲這么久？那位母親給他的答案是，每一個普通的孩子，都有很大的潛力去發掘和癡迷某一個領域，發現自己的熱愛所在。但問題是他身邊有沒有大人在陪伴、在鼓勵他。大人要告訴他，他去鉆研的東西，是非常了不起、非常值得去做的事情，大人要幫他延續這分熱愛。

除了陪伴，家長如何更好地喚醒和培育孩子的天賦？

阿諾強調，天賦不等于成功，在天賦和成功之間，家長需要培養孩子其他的能力，比如意志力、應對挫折的耐受力。“為了達到自己的目標，他是不是愿意百分之百地去堅持？有一些孩子對于失敗非常敏感，一些小挫折就會受到打擊”。她認為，孩子大腦功能各方面都得到均衡發展，才是最好的天賦。

阿諾覺得，面對孩子的“天賦”，家長要放平心態，不能抱著一種幻想——“孩子有天賦，意味著孩子會過上比我更好的生活”，而是要考慮讓孩子在這條路上走多遠，怎么走？

另外，家長要去思考，什么是“成功”？人生的目標是什么？“成功，到底是孩子拿到一塊金牌，還是在打球的過程中盡情享受，獲得能夠駕馭一個體育項目的愉悅感？”阿諾表示，每個人對自己生活定義不同。孩子的天賦，應當與生命感受到的幸福，產生直接關聯。

黎秋秋提到，她平時接觸到的某些“天才兒童”的家長，會過于聚焦孩子的單項特長，而忽略孩子在人際關系構建、生活興趣等方面的培養，導致孩子早早得到光環后反而愈發孤獨、落寞。

阿諾也提醒，家長不要一味培養孩子的一項天賦，還需要提供其他生活的多元“可能性”。“家長提供更多可能性后，也許孩子未來還是按照大腦天生的選擇，往熱愛的方面走；也有可能發現了另外的領域，更感興趣，那么孩子的生活會因此變得更豐富。”（中青報·中青網）