故時風物里看滄桑巨變 篳路藍縷中感初心不改
| [日期：2021-11-09] | 作者：sweetbear 1586 次瀏覽 | [字體：大 中 小] |
——健全人格課例探究《經濟與社會生活的變化》
為有效推進健全人格課題研究，落實立德樹人的學科育人目標，歷史組與11月5日，在我校錄課室開展學科課例研討活動。
但無論社會如何變化，無論時代如何變遷，總有一些情懷不變，有一些初心不改，那就是——愛國的情懷，為夢想奮斗的初心。
在落實育人目標方面，李然老師對我校健全人格要素進行了解讀，實現了學科教學與人格育養的有機結合。
（1）意識傾向維度：認知板塊——人生觀要素
通過了解近代 “狀元實業家”張謇，放棄高官厚祿，實踐“實業救國”夢想。雖然也曾披荊斬棘，開創了很多先河，用心血凝塑民族工業，但最終身處亂世，動蕩而衰。 “烈士暮年，壯心不已”，即使生命的最后幾個月，年逾古稀張謇依然堅持工作。
讓學生感受人與群體、個人與社會、個人國家的關系，個人命運往往與國家命運緊密相連；再以很多個近代中如張謇一樣的自強不息的人物，如侯德榜、茅以升、詹天佑等人的奮斗與努力讓學生更加深刻的感受，個人的行為也關乎國家的盛衰。
（2）意識傾向維度：情感板塊——堅毅性要素
大量的圖文史料，感受中國近代社會生活的變遷，從“變”中體會“不變”的信念與精神；張謇創辦的企業困難重重，他本人也“烈士暮年”，但依然“壯心不已”，即使生命的最后幾個月，年逾古稀的張謇依然堅持工作；以及侯德榜、茅以升、詹天佑等人，為實現夢想奮斗不已的史實。激勵學生在遇到困難、挫折時可以堅定不移，堅守初心的堅毅。
為有效推進健全人格課題研究，落實立德樹人的學科育人目標，歷史組與11月5日，在我校錄課室開展學科課例研討活動。
本次研討活動由歷史組青年教師李然老師為課例主研者，通過全組教師集體研討，李老師圍繞本課課題進行了大量而細致的準備。通過品讀課標、深挖教材、分析學情、確定立意，確定本課的主題為——“故時風物里看滄桑巨變 篳路藍縷中感初心不改”，梳理了清晰的教學思路。
但無論社會如何變化，無論時代如何變遷，總有一些情懷不變，有一些初心不改，那就是——愛國的情懷，為夢想奮斗的初心。
在落實育人目標方面，李然老師對我校健全人格要素進行了解讀，實現了學科教學與人格育養的有機結合。
（1）意識傾向維度：認知板塊——人生觀要素
通過了解近代 “狀元實業家”張謇，放棄高官厚祿，實踐“實業救國”夢想。雖然也曾披荊斬棘，開創了很多先河，用心血凝塑民族工業，但最終身處亂世，動蕩而衰。 “烈士暮年，壯心不已”，即使生命的最后幾個月，年逾古稀張謇依然堅持工作。
讓學生感受人與群體、個人與社會、個人國家的關系，個人命運往往與國家命運緊密相連；再以很多個近代中如張謇一樣的自強不息的人物，如侯德榜、茅以升、詹天佑等人的奮斗與努力讓學生更加深刻的感受，個人的行為也關乎國家的盛衰。
（2）意識傾向維度：情感板塊——堅毅性要素
大量的圖文史料，感受中國近代社會生活的變遷，從“變”中體會“不變”的信念與精神；張謇創辦的企業困難重重，他本人也“烈士暮年”，但依然“壯心不已”，即使生命的最后幾個月，年逾古稀的張謇依然堅持工作；以及侯德榜、茅以升、詹天佑等人，為實現夢想奮斗不已的史實。激勵學生在遇到困難、挫折時可以堅定不移，堅守初心的堅毅。
學校健全人格課題研究骨干教師、歷史組全體教師參與了本次活動。（圖文：歷史組 范勇波）
