與詩相伴，踏歌而行——記楊雪梅名師工作室例會
| [日期：2022-01-10] | 作者：sweetbear 1370 次瀏覽 | [字體：大 中 小] |
19周周五第6、7節課，楊雪梅工作室召開例會。本次例會議程是張柔老師和楊菲老師上群文閱讀公開課。工作室其余成員聽課。
張柔老師以“追古撫今，為你讀詩”為題，進行了張養浩懷古詩群文教學。本堂課分為六個流程：初讀、美讀、品讀、悟讀、比讀、對話。張柔老師以一篇帶多篇的形式，鑒賞張養浩的懷古小令。引導學生關注元曲的句式韻腳、通過咂摸字詞體會情感，由古跡或歷史事件體悟哲理深思。 帶領學生于古今嘆詞中感受詩人的英雄氣。
楊菲老師以“巾幗風采書寫千古豪情”為主題，將《漁家傲》與《滿江紅》進行比較閱讀。楊菲老師以詩意的語言介紹詩人的經歷，將學生帶入詩人的生平。再以景入情，以情促讀環環相扣，在讀中品景，在讀中悟情。引導學生以小組合作探究的方式自主品讀，內化方法。
至此，本學期名師工作室成員的探究課例已全部展示。老師們潛心研究論題選擇，探索了更多組文策略，并實踐于教學，開發了多樣的群詩教學模式。新的一年，我們將會在楊雪梅老師的帶領下腳踏實地，仰望星空，在群文閱讀教學之路上砥礪前行！
(撰稿：張柔 審稿：楊雪梅）
張柔老師以“追古撫今，為你讀詩”為題，進行了張養浩懷古詩群文教學。本堂課分為六個流程：初讀、美讀、品讀、悟讀、比讀、對話。張柔老師以一篇帶多篇的形式，鑒賞張養浩的懷古小令。引導學生關注元曲的句式韻腳、通過咂摸字詞體會情感，由古跡或歷史事件體悟哲理深思。 帶領學生于古今嘆詞中感受詩人的英雄氣。
楊菲老師以“巾幗風采書寫千古豪情”為主題，將《漁家傲》與《滿江紅》進行比較閱讀。楊菲老師以詩意的語言介紹詩人的經歷，將學生帶入詩人的生平。再以景入情，以情促讀環環相扣，在讀中品景，在讀中悟情。引導學生以小組合作探究的方式自主品讀，內化方法。
至此，本學期名師工作室成員的探究課例已全部展示。老師們潛心研究論題選擇，探索了更多組文策略，并實踐于教學，開發了多樣的群詩教學模式。新的一年，我們將會在楊雪梅老師的帶領下腳踏實地，仰望星空，在群文閱讀教學之路上砥礪前行！
(撰稿：張柔 審稿：楊雪梅）
