近日，四川省人民政府公布了2021年四川省教學成果獎（基礎教育、職業教育和高等教育）獲獎名單。該獎每4年評審1次，是由省級教育行政部門組織評審，省人民政府批準頒發的省級教學領域最高獎項。成都雙流中學實驗學校的成果“從學科到廣域：實踐育人課程體系建構的十八年探索”榮獲四川省基礎教育教學成果獎一等獎。

一、解決的主要問題

克服應試教育的局限性，切實解決育人定位問題；克服學習方式與育人方式過于單一局限性，切實解決認知與實踐相分離、學校與社會相脫節的問題；克服重知輕能、機械訓練的局限性，切實解決學生綜合素質發展的促進體系和育人環境優化問題；克服教師被動執行、職業倦怠的局限性，切實解決教師教育教學觀念落后、學校治理體系陳舊的問題。

二、成果形成過程

階段一（2003年—2007年）：學科內課題式學習探索階段。以學科問題為基礎，發現和確定探究問題，開展實踐活動，構建學科問題課題化探究系列課程。

▲橋梁承重比賽▲

階段二（2007年—2012年）：跨學科綜合性學習探索階段。面向學生完整的生活領域,整合基礎學科內容，以研究性學習為主要方式，課題化開發跨學科綜合實踐活動課程，課表呈現，常態實施。

階段三（2012年—2016年）：實踐教育課程化建設階段。以“實踐育人”為導向，以課題引領的方式對學科實踐課程和跨學科實踐課程進行系統開發與常態實施。

▲插花藝術課程▲

階段四（2016年至今）：“五育融合”的實踐育人體系化推進階段。以實踐育人方式整體變革為主線，構建五育融合、全面發展導向的實踐育人目標體系、課程體系、育人策略、評價體系和支持機制。

▲烹飪課程▲

三、重要舉措

依托學校獨立承擔的教育部重點課題、四川省教育科研重大課題和成都市教育科研規劃課題，聚焦學科實踐和廣域實踐兩大領域，系統開發課程并常態實施。建立和完善了“目標管理、過程管理、學分管理、綜合評價”等實踐育人過程管理細則；制定了實踐育人的課程開發制度、評價制度、實踐學習指導制度等實踐育人的支持機制和教師發展支持機制；推行“三級管理與三組聯動”“一師兩課與全員參與”“課表呈現與必選雙修”“項目推進與家社參與”等措施，確保課程常態、有效實施。

▲主研團隊▲

四、主要成果

學校基于持續18年的“實踐育人”理論研究與體系化建構實踐，確立了以立德樹人為導向、以實踐育人為基礎的教育理念和價值追求；提出了以促進健全人格和多元能力發展為價值取向的“實踐-成長”教育主張；明確了“全面發展”與“培根鑄魂”的育人方向；研制了“一核兩翼三層四維”初中生綜合素質結構和健全人格、多元能力表現層級及其評價標準。

▲打擊樂選修課程▲

聚焦“實踐教育-實踐課程-實踐學習”體系化建構，建立起包含“兩個實踐教育領域”“六類實踐教育形態”“六個實踐課程模塊”和“四種實踐學習模式”的實踐育人體系；探索出“五育融合課程化”“實踐育人體系化”“實踐學習常態化”的實踐路徑；探索了基于目標、證據、表現和學分管理的循證評價體系；形成了實踐育人體系的支持系統。

▲機器人課程▲

五、成果應用效果

本成果在實踐中研究，在研究中實踐，實踐育人理念已輻射并根植到學校的整體課程體系，促進了學生學習方式的轉變，促進了教師專業發展，促進了學校內涵特色發展。相關成果被教育部基礎教育課程教材發展中心推選為“基礎教育課程改革典型案例”、被四川省教育廳推選為教育改革創新發展“典型案例”。全國13個省市、省內21個市州的366所學校參與研究、實驗、推廣和檢驗，已轉化為具有變革意義的教育實踐。

▲放飛夢想的學生▲