2022年度述職報告

雙中實驗學校教務處  周宗友

各位同事：大家好！

十五年來，在立格實驗學校這片沃土上，領導與同事們為我提供了太多學習與鍛煉的機會，我感到辛苦過后更多的是快樂和幸福，非常感謝大家。這一年來，我致力于高中部規范管理制度和規范教學常規建設，下面擇其重點向大家述職，請各位審議。

一、規范招生流程

1.高2022級招生

3月25日-4月1日，根據羅校長的安排，我負責本校初2022屆綜合排名21—40名學生的面談工作，拿到學生名單后，逐個和學生家長通了電話，熱心地講述我校高中的優勢，大膽承諾我們高中的目標，記錄他們的想法和訴求，真誠邀請家長到校面談。同時，請初中班主任出面溝通，再和學生本人一對一交流。在我積極而坦誠的態度面前，不少學生和家長被感動，至少簽約一半。

6月28日-7月1日，我組織報到學生在電子科大和四川理工完成STEAM課程學習，安排了全程跟蹤的我校四名輔導員。

7月1-6日，組織學生在校內參加“素質拓展課程”學習。主要內容有：1.素質拓展課程，軍訓教官到校駐訓，專項素質拓展訓練；2.高中體驗課程：每班每科上課兩小時，通過具體課例的學習，體驗高中課程特點、學習方式，引導學生自主規劃假期學習任務。

11月1日，根據今年招生政策的新變化，我撰寫了《關于今年高中招生的思考》一文，提交給了高校長和羅校長，對“政策對我校高中招生造成的影響”和“來年高中招生的對策”作了較詳細的簡述，希望引起校級領導的高度重視。

2.高2023級招生

11月2日，根據我校實際，我提交了《立格實驗學校高2023級校內招生方案（討論稿）》，就組建初高直升班、校內招生工作流程做了系統規劃。

12月起，我配合陳國華主任啟動了高中招生平臺的建立。擬錄學生的信息錄入和確認標準由招生領導小組統一指導制定，以保證整個高中招生過程的公開透明和公正。

本學期1月，組織了現高2020級老師對初2023屆培優班學生（80多人）的一次專題講座，李勁梅的講座《春江花月夜》精彩紛呈，強烈地吸引了學生，不時爆出陣陣掌聲。原計劃的另三次講座：駱波《怎樣學好高中數學》、張盛《高中英語的魅力》、鄭墻《走進高中物理》因疫情延至下學期開學。

二、規范教學教研

1.加強老師培訓。8月19—23日，我組織并全程參加了全體高一老師集中培訓。第一階段，在校內，年級組展示本學期規劃，學科組進行課標解讀，并分組討論；備課組展示第一周的教學設計，安排一半老師就第一周教學設計進行說課，另一半教師上公示課，分文理學科組評課。第二階段，在蒙頂山酒店，雙流區教科院劉光文副院長、高校長、羅校長分別作了講座《高2021級雙流區期末成績分析報告》《目標·理念·課程·管理》《構建高質量育人體系，踐行高質量育人方式》，學校各部門分別作了《德育工作常規》《教學工作常規》《教研工作常規》的培訓，并分組討論，形成共識。我作為組織者，撰寫了培訓方案，主持了多場分會，主講了教學常規，全程參加了分組討論。

2.加強教研考核。8月21—23日，在蒙頂山酒店，我全程組織了對語文、數學、英語、物理、化學、生物、文綜組的現場考核，各位組長就本學年的亮點工作做了全面總結，對新學期工作做了前瞻規劃，現場評分，全部都獲得一等獎。

3.加強集體備課。以學習任務單的編寫和使用為依托，采取一人主編，多人研討，最后定稿的規范模式，落實集體研備制度。編制任務單時強調了精備精研教材、課程標準和考試評價，讓每一個學習任務單元都能精準引導教學，引導評價。學習任務單將老師們的教學理念統一到學校的辦學理念中來，集中意見，統一認識，同時突出各學科的教學特色。讓師生之間形成課堂共識，讓學科老師之間形成合力，基本轉變了老師滿堂灌的教學方式，初步實現了師生互動、生生互學的課堂氛圍，各學科在課堂上組織學生自主學習、相互討論的時間逐漸增加，任務主題的聚焦和漸進問題的探究逐漸深入。

4.加強作業管理。要求學生做到：第一，獨立完成，適當請教；第二，加快速度，保證質量。第三，認真糾錯，明確錯因；第四，全力全部完成，適當取舍；第五，不斷梳理歸類，形成結構。

要求老師做到：當天有測驗的學科不布置，當天沒有課的學科不布置。每天的課外作業量數學不得超過40分鐘，其它高考科目不得超過30分鐘。在學生認真積極而不拖沓不抄襲作業的前提下，超過作業規定時間學生可以選擇放棄本科而另做它科作業。

從年級作業批改情況來看，作業量適中，教師作業批改符合學生特點，既反映學生知識掌握情況，又很好保護學生興趣。老師的作業批改可以看出他們教學進度基本一致，教研和集體備課效果基本上得以體現，反映了他們務實求真的工作作風。同時，年級組對于每次長假的作業布置，都有統一的精細化安排，并讓家長簽字確認。

5.加強個性輔導。為了加強同學的自主學習，晚自習老師輔導實行雙崗制，并且整個晚自習老師全程都不得講課講作業，主要關注學生的學習狀態及思想動態，提供學習幫助及心理輔導。晚自習不允許學生自由地走出教室，要求兩位老師都進教室，其中一位可把學生喊出教室，或在過道、或在辦公室，一次不超過3人進行單獨輔導，每周兩次，每周不得少于5名學生。

6.加強過關檢測。過關性檢測是我們高中部不放棄任何一個學生的具體措施。為什么學生平時做過的題目在考試時照樣犯錯呢？這個問題一致糾結于老師，一致困惑于同學。為破解這個難題，我們實施過關檢測訓練，本學年在高一、二年級共組織了三次，效果很好。

我們的具體做法是，對大型考試和平時周測題中錯誤率較高的題目適當改編（少量的可用原題），組成過關試卷。單科或總分排名靠后的高一60名和高二48名同學參加過關檢測。老師及時閱卷，得到90%以上分數視為過關。如果還是不過關，請班主任加強教育，請科任老師加強個性化指導，還可請家長配合，直到過關為止。

7.加強自主學習。自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立地分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。實現自主學習，必須以自立性為基礎，自律性為保障，從而達成自為性。

我們要求學生，學習就是自己的事，不要一遇問題就依賴、拖沓甚至放棄，要全力以赴自己想法去解決。如：學習惰性時常困擾、聽課注意力很難集中、作業時間始終不夠、知識系統沒有梳理、階段內容沒有反思、能力結構沒有形成等等，學生可以去尋求老師、同學的幫助，但最終要靠自己去主動解決。

我們要求老師，從教學設計、課堂講課、作業講評、個性輔導等過程，都要以學生為主體，相信學生，以培養學生自主性學習為己任，以點燃學生學習熱情為主要任務，充分發揮學生的主觀能動性。要教會學生自主學習，特別要教會學生怎么預習，怎么聽課，怎么做作業，怎么課后梳理知識和能力拓展等。要為學生自主學習創造條件，不能擠占學生自主學習時間，作業布置合適恰當。要觀察狀態、檢查任務完成情況，全程跟蹤學生預習完成、作業改錯、知識梳理、考試反思等情況。

8.加強考試規范。月考、期中考試，備課組要統一教學進度、考試時間、命題閱卷、成績分析等。命題前，都要根據《命題規程》填寫雙向細目表，預測均分，規范命題、層層把關。考試中，都要按《考試規則》嚴格監考、規范操作，嚴防學生作弊。考試后，都要精細閱卷、出錯必糾，精準分析，對比評估，評卷反思，分解到人。

本學期課程中心還組織了入學考試，成都市零診和一診，高二高三學業水平考試。嚴格規范組織考務，做到了零差誤，受到來我校督考的領導和老師好評。

9.加強成績分析。本期末因疫情成都市調考延至下期開學第一周。上期末高二成都市零診考試中，我校文科均分 602.6 分，最高 643 分，最低 528 分，全部上高線，均分區縣排名：1/6，市排名：6/148。理科均分 616.8 分，最高 678.5 分，最低 535 分，全部上高線，均分區縣排名：1/6，市排名：9/148。上期末高一雙流區統考中，我校文理科高線上線率均排名第一，均分除理科語文、文科政治、地理排名第二外，其余學科均排名第一。

每次考試后，各年級都進行了教學質量分析，從不同方面進行了數據統計與排序，及時召開年級分析會，公布各班各科考試結果，促進下階段教育教學。及時組織安排各班開好班級團隊學情分析會，落實在學生思想動態、各科薄弱板塊以及解決措施上。及時開好備課組團隊學情分析會，以入口與出口的對比為抓手，做好學生個體發展整體情況與單科情況的數據分析，與相關老師對接，提出跟進與問題解決的要求與措施。

10.加強常態檢查。《教學教研工作手冊》填寫內容包括;計劃總結、成績分析、教研會記錄、聽課記錄、班科聯系會和個性輔導記載，對此課程中心本學年進行了兩次專門檢查。課程中心堅持跟蹤了每次教研會，考勤和記載研討情況。課程中心還堅持每天早晚自習和上下午上課的巡視，對師生遲到、異常情況認真記載，及時匯報。

11.加強問卷調查。為全面了解師生的教學實施狀況，本學年課程中心對高2021級、高2022級學生開展了兩次網上問卷調查，以分班級、不記名方式，主要圍繞學生自我學習評價、對學科教師評價及班級管理評價三方面進行。

調查后，課程中心專人撰寫了調查報告，及時交給年級組和教備組分析研究，再和老師個人見面，問題突出者，組織戒勉談話。兩個年級學生對問卷比較真實地進行了客觀評價，為高中部教育教學及管理提供了有價值的參考依據。

三、規范學生行為

1.按時兩操。每天課間操，學生繞操場跑兩圈，小步慢跑，呼喊口號，整齊規范，學生跑出了精氣神。學生中心現場打分，每天公示。我堅持和學生一起出勤，從不無故缺席。在冬季運動會的開幕式上，高中部的激情跑操展示，震撼了全校師生。

2.按時就寢。學生必須按時午睡和晚睡，中午、晚上住校生（含高三通校生）必須分別在12：40、22：20前睡上床，否則計遲到，扣班務分，由生活老師、班主任、學生中心聯合檢查公示。班主任每周至少查兩次，課程中心每晚必查。高一、高二通校生從本期起在教室午睡，規定12：50-13：30為午睡時間，必須關門、關窗、關燈、關窗簾，不做任何事情，安心午睡。每天由年級安排一位老師值守，學生中心考勤。經過本學期磨合，通校生能自覺午睡，已形成習慣。

3.嚴控手機。學生沉迷手機，必使其喪失斗志。學生在校期間必須上交手機給班主任統一保管。各年級自行購買專門存放手機的保險柜，在教室、在寢室進行制度化的檢查。針對個別同學有兩部手機的情況，班主任配合學生中心進行了多次專項檢查。除了我們老師加強管理外，還要求家長對學生特別是周末和假期進行有效管控。

4.規范行為。學校的選修課、兩操、年級組織的一切活動都是課程，不可以隨便遲到、早退，甚至曠課。午睡和晚覺、三餐、進出校門、穿校服等都屬規范管理的范疇，不可以我行我素，不聽管教。學校有嚴格的考勤和考核制度，學生的違紀不但影響班級的班務得分，還直接影響學生個人的操行分，甚至影響評優選先、綜合素質評價，甚至會影響大學的錄取。

對于長期缺課的同學，按照我校《關于高中學生缺課的處理意見》嚴格執行，病假超過一個月有休學、轉學、退學三種選擇，非病假達到140學時（即10天），學校要求退學。

5.心理疏導。本期高一高三各開設了每周0.5節的心理健康課，每周固定時間（周二周三17：30-18：50）進行學生心理咨詢，對學生心理分三個量表進行了普測，發現了個別有潛在風險的學生，為班主任管理提供了高度關注的對象。同時對學生自我認識、生涯意識喚醒、生涯活動、生涯決策等進行了比較系統的培訓。

6.學生活動。本學年高中部組織了系列活動，極大豐富了學生課外活動，充分展示了學生才藝，持續激發了學生學習熱情。2次表彰大會，1次新生動員會，1次挺進高三動員會，1次英語演講，1次才藝大舞臺，2次課本劇表演。

四、突出特色管理

1.優化學習任務單

兩年來，我們通過“入職培訓”、“專家引領”、“以老帶新”、“集體教研”等途徑，在高考九科中全面舖開，從學習任務單的設計編纂到課堂教學的有效使用，從涉嫌增加師生額外負擔到規范管理后的減負增效，我們走過艱辛、走過曲折、走過困惑，但我們走得踏實、走得明白、走得深入。

在不斷探索中，我們陸續做了如下調整改進：

⑴“自主任務”部分變“填空模式”為“設問模式”，解除變相書面作業。

⑵“課堂探究”部分是設計重點，依據目標設計情境任務，形成問題串，由淺入深，由“多”改“變”，盡量歸類，將每個任務形成的閉環融入“教-學-評”一體。

⑶“評價鞏固”即練習測評部分，務必通過集體教研形成統一意見，但練習測評題可不寫在任務單上，以見“某書某頁某題”為指令，減輕教師編寫負擔。

⑷學生的筆記、改錯、梳理、反思等，均可在任務單上完成，要求學生收集整理好任務單，并作為個性化學習過程的檔案資料。

⑸嚴格控制任務單的印制和發放，印制必須專人簽字，控制數量；發放只能提前半天，不得一次性發放幾天的內容，把握好學生學習節奏，以免各科疊加造成過重負擔。

通過兩年的努力，教師能自覺地編纂和高效地使用學習任務單，學生也能自覺地利用學習任務單加強自主性個性化學習。我們可以自豪地說，用學習任務單教學已成為我校高中部師生的一種習慣、一道風景、一大特色。

10月28日，在雙流區課程建設考核評審中，我校由王平老師匯報的課題《學習任務單：務實培養核心素養的立格實踐》取得圓滿成功，獲得領導和專家的高度好評。一致認為：首先是課題切口小，切題準確；其次是全員參與，強調任務單的編寫，重視在課堂上的操作應用，獲得教研豐碩成果，真正落實了教學評一致性。

2.重視高三督導

10月21日，雙流區教育局對我校高三進行了督導，通過高三年級組長崔林生的匯報和各教研員聽課，給我們提出了很多寶貴的建議。我及時進行了梳理，推出了《高三督導后的問題清單及整改措施》及《關于“教得恰好，學得充分”的解讀》，并制作成PPT在全體老師大會上講解。

我們根據自身實際，形成了如下整改措施：

⑴細化目標定位。經過討論研究，我們將在2023年高考目標定位如下：我校83人參考，100%達一本分數線，力爭全部達到雙一流分數線；力爭40人上211院校，力爭20人上985院校，力爭5人上C9院校。

⑵優化備考計劃。對高三一年全面規劃，提前部署綜合科的合練，保質保量按時完成三輪復習，精心做好周考月考分析，優化時間安排，打好整體仗。

⑶優化規程建設。認真構建好講評課、復習課范式，注意和新授課的區別聯系，不做無謂重復，細化達成目標并提高達成度，加強關鍵能力提升，整合資源，減負增效。

⑷優化課堂教學。我們將依據課標學情，確定復習標高，把握復習側重點，回歸教材，落實問題解決，拒絕一講到底，放手相信學生，加強拓展引導，彰顯課堂活力。

⑸優化作業設計。抓好作業檢測設計的針對性和有效性，不做無效重復勞動，不讓學生陷于刷題之中，加強備課組管理；各班班主任統籌規劃，不準只管本科而忽略全科，防止疊加效應，各科齊頭并進，全面發展。

⑹優化培優輔弱。我們將對兩極學生精準施策，加強目標引領和監督評價，建構結構性知識，防止碎片化，突出評價性，及時糾錯，關注達成度和鞏固度，提升能力素養。

⑺優化校本教研。組織備課組精研高考試題和《中國考試評價體系》，有的放矢，教考銜接；借助三個年級的大組力量，加強集體教研，群策群力，形成合力；積極組織走出去請進來，借智借力，為我所用。

3.加強培優輔偏

高2021級，“拔尖掐尾”是年級工作重點。在不準上新課、不能產生輿情、保證質量、費用自理、完全自愿的前提下，組成了周六下午的培優輔偏班。

上學期，一、二班組成高考科目培優班，利用每周六下午上課4節，其余班組成數學輔偏班，利用周六下午間周上課4節。下學期，一、二班組成了高考科目培優班，三、四、五班組成了高考科目輔偏班。師生都能按時保質上課，學生整體成績得以提升。

高2020級，為了全達一本和多上名校的目的，“培優糾偏”工作從本期第14周啟動。其工作方案如下：

⑴采用集中指導和個別輔導相結合的形式。每科每周集中指導一次，周一、三晚6：25—7：50；周二、四晚5：50—7：20；個別輔導利用晚自習時間進行，對這些學生多面批面改，并找出問題，做好記錄。每次大考結束后認真分析培優生糾偏生的試卷，匯總共性問題，有針對性的集中做好專題講解。對培優糾偏生不僅要關注其學習，也要關注其生活、思想動態。

⑵依據學生的實際情況，每位學生選擇培優課程和糾偏課程至多2科，然后綜合編排。語文、數學、英語三科文理合班開課。

⑶培優糾偏的資料由擔任教學的老師分專題自己編寫（具體計劃和專題規劃由年級安排）。培優糾偏課程要有詳細的計劃與課程綱要，各備課組針對學生的實際情況和拔高要求研究確定系統的培優糾偏教學內容，并嚴格落實計劃，防止走過場，培優過程要有記錄，有反饋。

⑷學情診斷。每次月考后，分析每一位培優糾偏學生的考情，并根據培優糾偏生的學習現狀、學習方法、學習心理、考試心理與技巧等進行綜合學習診斷，提出個性化的學習方案，并落實到位。

⑸每月組織一次培優糾偏生和培優教師座談會，了解學生的學習和需求，有針對性地調整教學策略和學習內容。年級組定期對培訓的學生進行問卷，及時了解各科教師的培優情況及學生的反映。每次統考后對培優和糾偏生的學科成績進行評價公布。

4.完成分類選科

高2022級，實行新高考，學校決定高一上期末組建分類選科班。

根據高校招生比例和學校師資實際，學校反復研究確定了五種經典組合：物化生、物化地、物化政、史政地、史政生。

心理老師在課堂上完成了生涯規劃初步培訓，年級組長在家長會上對新高考的考試方式、賦分規則和錄取方式作了統一培訓，還聘請了專家于曉寧于12月27日對學生、家長及老師進行專題培訓。于曉寧老師講座的主要內容如下：

⑴從學習興趣、學習難度、高校錄取和今后就業的角度分析各種組合的優劣勢，針對尖子生、中等生、后進生做一個分層指導。

⑵在學校初步確定了五種組合：“物理+化學+（生.政.地）”，“歷史+政治+（生.地）”的基礎上，講清“為何物理必須加化學？”“為何歷史不組合化學？”“為何歷史要加政治”？

⑶學生如何根據現有的成績數據，有效指導自己的選科。

⑷走班上課給學生帶來的影響與自我調節策略。

通過專家培訓，學生及家長分類選科變得“簡單易行”。經學生自愿、家長確認和班主任工作，初步確定高2022級開設物化生、物化地、物化政、史政地四種組合，前兩種組合3個班，分成兩個層次，生物、地理走班，后兩個組合各1個班，不走班。

根據學生現有的報名人數，可以說達成了最佳方案。學生基本不走班，沒有增加管理難度，也沒有增加學校師資負擔，只須增加一個備用教室即可。

總之，本年度我重點抓了兩項常規工作：第一是團隊建設，高中部的制度制訂、崗位職責、老師培訓、招生講座、答問家長、拓展訓練、學生行為、生涯規劃等系列項目加強了系統建構；第二是學科教學，教學計劃、集體教研、教學設計、課堂教學、作業布置、個性輔導、教學成績、總結反思等各個環節加強了常規管理。

今后，我一定認認真真履行職責，積極營造寬松環境，充分體現人文關懷，認真落實獎懲措施，嚴格執行規章制度，兢兢業業管理，勤勤懇懇服務，做到有創造性的工作，有開拓性的建設。同時，在高校長的引領下，只要我們團結一心，共同奮斗，我堅信雙中實驗學校的明天定會更有特色，更加輝煌。

謝謝大家！

2023年1月12日