1月15日下午，在雙流中學實驗學校第三會議室，舉行了“2014年雙流中學實驗學校《初中生健全人格教育的實踐研究》課題年度考核現場匯報”活動。這次共計語文、數學、英語等8個子課題組接受了學校課題研究年度考核匯報。

課題研究年度考核研討活動由學校教科室文傳福主任主持，《初中生健全人格教育的實踐研究》課題全體主研人員參加，高志文校長、張潤林副校長全程參與指導。考核形式參照縣、市級課題研究年度考核程序，以PPT現場展示匯報的形式圖文并茂的、主次分明的匯報本年度的研究工作和展示本年度取得的研究成效。在評委設置方面，學校擴大了參與評分的面，實行所有課題主研人員均參與評定打分，力求更全面的、多元的、客觀的考核本年度各子課題組的各項研究工作與研究成果。

文傳福主任首先向所有人員總結本年度總課題組所做的相關研究工作，詳細介紹本次年度考核各項要求。隨后，分別由思想品德、語文、數學等八個學科教研組承擔的一級子課題依次展開匯報展示。5點40分，八個子課題組匯報完畢。文主任就本次年度考核作簡要總結，并詳細部署下期研究工作。

隨后，高校長就本課題研究作指導發言。高校長首先充分肯定了接受考核的第一批子課題組一年來所做的辛勤工作及豐碩成果。高校長表示：“從本次考核來看，各子課題狀況較上期有了明顯的進步。研究意識更強了，研究思路更清晰了，研究策略更務實了，研究成效更顯著了?！备咝ｉL再次向課題主研人員闡述了本課題研究的現實而深遠的意義，明確下一步研究方向。高校長向全體參研人員提出要求：“第一，本課題研究一定要克服或消除權威意識、范本意識、政治意識的影響，樹立創新意識、自主意識、實踐意識。第二，要處理好理論學習、經驗借鑒與學?？傉n題研究方案之間的關系。不能讓學習的內容干擾、阻礙甚至綁架了我們的創新性的思想與做法。我們既要學習其他理論，借鑒他人經驗，同時又要回歸到對學校研究方案和我?！督∪烁窠逃笇ЬV要》的理解與操作上來。要堅定不移的站在‘如何更有利于學生成長’的立場，去思考和操作本課題研究。我們信奉的最高宗旨就是‘有利于學生作為一個人的自身發展以及有利于學生對于自然和社會的發展。’我們學習其他理論或經驗，是為了豐富和深化我們對學校研究方案的理解，而不是用所謂的權威、范本代替我們的研究。第三，本課題研究要著眼于主研人員、骨干人員，并帶動全體人員參與，進一步深入系統的學習學?？傉n題組研究方案和學校《健全人格教育指導綱要》，并在此基礎上進一步修正二級子課題方案。第四，要明確子課題研究的要素與目標，確定研究途徑。我們的課題研究主要是兩個途徑：一是在現有的教育教學活動中滲透人格教育，二是從健全人格要素出發的主題活動研究與開展。第五，本課題研究要有組織的實施，做到在教中研，邊研邊用。第六，各子課題組要進一步研究相關評價方案，并做到科學合理、務實有效，力求下期有更深入思考、更具體的策略和更顯著的成效?！?/span>

本次考核是對本課題下屬15個二級子課題中的8個進行的一次年度考核，更是各子課題組一年來的課題研究的集中展示研討與交流分享。本月內，還將有7個子課題接受考核，期待他們能展示出更多的典型策略與輝煌成果。

我校一貫高度重視教育科研課題研究活動。學校對校內子課題研究進行年度考核，是我校一個典型做法。這既是學校對教育科研課題研究的務實高效的管理策略，又是課題研究者思維的集中碰撞，為學校課題研究扎實的、深入的推進搭建了一個很好的平臺。（付兵）