2014年述職報告

 雙流中學實驗學校教科室  文傳福

各位老師：大家好！

教科室在學校“人本化、規范化、創新化、現代化”辦學理念的指引下，圍繞課程改革組織管理學校教育科研，主要針對優化學校課程結構、優化各類課程的教學過程、優化教學評價組織開展課題研究和校本研修。根據學校安排，教科室主要負責課題研究的管理、教育教學科研成果的登記存檔和評獎、選修課、學科競賽和教師賽課、師徒結對和教師結伴制的實施、教師繼續教育、教師培訓、教師交流活動、科創工作、學科特長班教學實施方案研究、小組研究性學習課題的開發與實施、數學教學教研及管理等工作。在學校領導和全體教職工的大力支持下，教科室牽頭申報“成都市教師發展基地校”，我校被成都市教育局評為首批“成都市教師發展基地校”，教科室牽頭申報“四川省校本研修示范校”，我校被四川省教育廳評為首批“四川省校本研修示范校”。通過教科室全體員工的努力，我校教科室2014年被評為成都市先進教科室。我作為教科室的負責人，主要從以下幾個方面予以報告，請全體教職工評議。

一、教育科研與常規教研有機結合，大力推進課程改革

在學校領導的指導下，學校科研管理規范化，圍繞以課程改革為核心的素質教育模式建立課題開展研究。在教科室的組織下，我校承擔了國家級課題4項，省級課題2項，市級課題2項，縣級課題2項，校級子課題20余個。

為抓住課堂主渠道推進素質教育，我校開發了課題《自主合作探究式課堂教學模式構建研究》，該課題按學科設十二個一級子課題，主要研究如何針對學情，根據教學內容，選擇最優化的教學方法，改革課堂教學，構建初中語文、數學、英語、物理、化學、生物、思想品德、歷史、地理、音樂、體育、美術、信息技術等學科各種課型高效課堂教學模式，提倡自主、探究與合作的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，促進學生創新意識與實踐能力的發展，優化教學過程，提高課堂教學效益，促進教師專業發展。在教科室的組織指導下，各教研組都致力于此課題的研究，并經過課堂教學和學校“人人獻課”活動付諸實踐。教科室牽頭，我校承擔了成都市教育科研規劃課題《自主合作探究式課堂教學模式構建研究》現場結題暨“四川省中小學教育科研人員培訓者培訓研修活動（四川省教科所主辦），來自全省各地的科研骨干360余人參加了本次活動，參會代表查看了研究過程、研究成果資料，深入課堂觀摩13個學科課題研究結題展示課，參與課題現場結題和交流互動，我代表課題組向評審專家和參會人員就該課題研究的意義、研究目標、研究措施以及研究成果和實踐效果等作現場報告，在全省較大范圍推廣了該課題研究成果，受到專家和同行的好評，發揮了示范引領作用。在成都市第十五屆基礎教育優秀教育科研成果評選活動中，《自主合作探究式課堂教學模式構建研究》研究報告獲市一等獎，

2014年9月27日，教科室牽頭，舉行了我校承擔的雙流縣教育科研課題《初中生健全人格教育的實踐研究》開題會，本學期各子課題主要開展小組研討活動，結合本學科教學特點，完善了研究方案；學校對《初中生健全人格教育的實踐研究》各子課題從每次小組研討會的情況、內容，子課題組的資料收集等方面進行了年度考核，2015年1月15日現場考核匯報在學校三會議室開展，以PPT現場展示匯報的形式匯報本年度的研究工作和展示本年度取得的研究成果。

我校承擔的四川省教育科研資助金項目《初中綜合實踐活動課程的實施研究》研究報告獲省市一等獎和全國一等獎，學校被評為“2014年全國綜合實踐活動先進集體”。

我校開發的心理課題《初中學校在教育教學中培養學生健康心理品質的研究》已成功立項為教育部中國教師發展基金會國家教師科研基金“十二五”教育科研規劃重點課題《心理教育在學校中的全面應用》之子課題,被評為全國“心理教育示范學校”。

我組織教研組長和備課組長多次召開研討會，分別就“學科課堂教學模式”、“校本課程開發”、“選修課”、“學科特長班教學”等開展專題研究。教科室加強了對課題工作的管理，加強了對課題資料的收集。科研促教改，推動了我校的課改進程。

二、加強校本研修，促進教師專業發展

在校本研修方面開展了以下工作：

1. 創建成都市教師發展基地學校，為學校教師提供更大的展示平臺和學習空間

教科室牽頭申報的“成都市教師發展基地校”經過申報、自評、縣級評估和市級評估四個環節，通過專家組評估，我校成為首批“成都市教師發展基地校”。2014年，教科室牽頭申報“四川省校本研修示范校”，我校被四川省教育廳評為首批“四川省校本研修示范校”。這既有利于我校教師充分利用優質資源，促進教師的專業發展，又有利于擴大我校在全市的知名度。

我校作為“成都市教師發展基地學校”和“四川省校本研修示范校”， 我校承擔了成都市教育局組織的“2014年中小學校長任職資格培訓”之“跟崗研修”活動，教科室文傳福作了《提高校本研修有效性的策略研究》的專題交流。2014年10月31日，我校承辦了“國培（2014）四川農村中小學置換脫產研修項目四川師大初中數學班雙流中學實驗學校基地研修活動”，數學組萬曉莉、陳苗兩位老師分別上展示課《反比例函數性質》《字母表示數》，教科室文傳福作專題講座《初中數學課堂教學有效性的實踐研究》、、數學教研組長羅宗緒作專題講座《課堂教學中如何引導學生體驗數學本質》。

2014年，承辦了初中語文、數學、物理等學科的成都市市級骨干教師“跟崗研修”活動，承擔了雙流縣雙流縣骨干教師“課例研討”活動，無論是市級骨干教師的“跟崗研修”還是縣級骨干教師的“課例研討”，無論是學校教師上的示范課，還是作的專題講座，均受到參會老師的好評。

2．教研、科研、培訓三位一體，促進教師發展

教科室牽頭制定了《雙流中學實驗學校教師讀書活動方案》。采用自我培訓、校本培訓、外出培訓等方式，為教師搭建學習交流的平臺，促進教師專業發展。加強對外交流，積極爭取專業引領。通過對外交流，提高我校教師的教學水平。教科室主動與省教科所、市教科院、縣研培中心取得聯系，組織教師參加培訓，組織教師參加省、市、縣教研活動，同時也積極邀請市、縣專家到我校指導。我校承辦了省市縣賽課活動，給老師們搭建了學習交流的平臺，促進了教師專業發展。

2014年先后組織30余名教師參加省、市、縣骨干教師培訓，著力打造縣、市、省級名師，組織教師參加省市縣的教學研討活動和課題研討活動，在先進理念的引領下促進內涵發展、特色發展。教科室牽頭加強教師繼續教育培訓的監管力度，對參加省市縣骨干教師培訓的教師和參加省市縣學科教學研討活動的教師都要求做好聽課記錄，寫好學習心得，學習結束后將聽課記錄和學習心得交教科室檢查。

3. 送教下鄉、對口支教，發揮示范輻射作用

為促進教育集團內教師專業發展，作為雙中實驗校教育集團的龍頭學校，2014年完成了與彭鎮初中、黃龍溪學校、九江初中等學校的教師結對交流工作，開展同課異構的教學教研活動，及時對活動進行總結，立足課堂，解讀新課標、新教材，把握標高、把握學情，創新教法，力求高效，以優質師資帶領成員校教師快速成長，努力提高教學質量。

積極參加雙流縣教育局組織的“雙流縣特級教師講師團送教下鄉”系列活動， 承擔了專題講座“探究式數學課堂教學模式研究”、 “自主合作探究式課堂教學模式構建研究”等，得到了專家和同行的好評，受到雙流縣教育局表彰。

4．實施師徒結對制和教師結伴制，促進青年教師快速成長

教科室根據《雙流中學實驗學校關于實施“導師”制結對培養指導青年教師的試行意見》和《雙流中學實驗學校關于實施教師結伴制試行意見》，加強對結對、結伴教師的督促，每個月末都對結對工作手冊進行檢查并登記，對不符合要求的，及時通知本人并限期加以整改。師徒結對制和教師結伴制的實施，促進了青年教師快速成長。

三、組織開展“人人獻課”活動，賽課活動捷報頻傳

教科室牽頭，組織開展了校內“人人獻課”活動和雙流縣第八屆學科教學大比武。從“人人獻課”的方案到課堂教學的展示，都充分調動了教師參與課程改革的積極性，促進了學科課堂教學模式的構建研究，推動了學校教育科研的進程。每個教研組的活動方案科學，獻課教師教學設計精巧，評課教師的評價切合實際、針對性強。

2014年賽課活動捷報頻傳，王友玲老師的“四川省中小學體育教學創新大賽”獲省一等獎。在四川省首屆“文軒教育杯”微課大賽初賽中，我校化學組王元元老師的微課《固液不加熱型氣體發生裝置的改進》獲得成都市初中化學組一等獎（全市僅兩名），并于2014年5月28日代表成都市參加四川省微課大賽決賽，獲得四川省一等獎；

四、開發建設選修課  學科競賽捷報頻傳

我校實施以課程改革為核心的素質教育模式, 在開齊開好國家課程的同時，努力開發豐富多彩的活動課和選修課，使學生在扎實“雙基”的同時，自主學習、綜合運用和實踐創造能力得到加強，個性特長得到充分發展。每年舉辦校園科技節、人文藝術節和學生運動會成為展示素質教育成果和學生才華的舞臺。教科室提出了《雙流中學實驗學校小組研究性學習課題研究實施指導意見》、《雙流中學實驗學校學分制實施方案》、《雙流中學實驗學校選修課學分認定辦法》，學校制訂措施鼓勵引導教師研究開發選修課，使選修課內容更豐富、管理更規范、課型更成熟。2014年，我校學科競賽再創輝煌，在全縣遙遙領先，在全市名列前茅。

五、科技教育成績顯著

在學校“人本化、規范化、創新化、現代化”辦學理念指導下， 2014年3月至6月教科室牽頭舉辦了第六屆科技節。整個科技節活動充分實踐了學校以課程改革為核心的素質教育模式，為同學們自主學習、探究學習、合作學習所取得的綜合實踐活動成果搭建展示平臺，進一步培養了同學們的創新精神和實踐能力。我校評為“成都市科技教育示范學校”。

2014年，在成都市第30屆青少年科技創新大賽中，我校1036件學生作品獲獎，其中2016屆文星朗同學的科學論文《新型肥料——“生物腐殖酸肥”的效能研究》榮獲市英才獎。

2014年，學校有110項學生發明獲得國家實用新型專利受理通知書。

六、精心組織學術研討活動，認真做好教育教學科研成果的登記、存檔和評獎工作

2014年，教科室牽頭，舉行了市級教育科研規劃課題《自主合作探究式課堂教學模式構建研究》和雙流縣教育科研課題《初中生健全人格教育的實踐研究》課題研討活動，課題研討展示活動起到了示范引領作用，市縣領導和專家對課題研討展示活動給予了高度評價。2014年，我校教師教育教學科研成果碩果累累，教科室認真做好教育教學科研成果的登記、存檔和評獎工作。

七、開發校本教材，組織編寫“教學案”

為了促進教師專業發展，提高教和學的有效性，形成教和學有機結合，學校組織各學科組編寫“教學案”，對國家課程進行二次開發，將國家課程校本化。“教學案”既有利于學生知識能力形成的練習，又有利于指導學生預習，還有利于在課堂教學中，學生的“學”與教師的“教”和諧互動，即體現學生的自主學習，合作學習和探究學習的課程理念。2014年，根據學校“教學案”管理意見，經學校審查通過，《語文教學案》、《數學教學案》、《英語教學案》、《物理教學案》、《物理競賽教程》、《科創基礎教程》等于2014年印刷成書。該書是教研組市級課題“學科課堂教學模式研究”取得的成果，該成果突出引導學生自學、探究、討論、反思等活動內容，學科特色鮮明，構建了教與學有機結合的教學互動模式，提高了教和學的有效性。實踐證明，編寫“教學案”是促進教師專業發展的有效途徑，通過對“教學案”的設計可讓教師研讀課程標準，靈活運用教材，提高教學能力，提高教和學的有效性。

根據學校學科特長班的教學實際，組織骨干教師編寫了學科特長班的特色課程校本教材，使用效果好。

八、開展學科特長班教學研究

我校以現代教育心理學的研究成果“建構主義理論”和“多元智能理論”為指導，開設學科特長班，在開齊開好國家課程的同時，根據學生的基礎和興趣愛好，突出特色學科課程，并以這些特色學科引領其他學科發展，從而保證特長班學生在全面發展的同時，個性特長得到充分發展。在高校長、張校長的指導下，我組織了數學班、科創班、文創班課程開發研究小組開展研究開發，教學實施方案基本成熟，并在實踐中不斷完善。我多次組織了學科特長班專題研討會，經常與特長班教師進行交流，了解教學情況，發現問題，及時解決。

九、組織開展小組研究學習，培養學生的創新精神、實踐能力和探究能力

根據學校實際，在學校高校長、張校長的指導下，教科室提出了小組研究學習課題開發與實施的指導意見，各教研組（備課組）積極組織開展小組研究學習課題研究，研究成果獲省市一等獎和全國一等獎。

十、深入數學教研組，指導教學教研工作

深入數學教研組和備課組活動，指導數學教學教研工作，成效顯著，我校2014年全國初中數學聯賽、中考數學成績和數學教研組綜合評價均在全縣遙遙領先。

各位老師，我報告中提及的每一項工作及取得的成績，都離不開學校領導和全體教職工的大力支持，也離不開教科室全體員工的辛苦勞動。總結過去一年的工作，我雖然盡職盡責，取得了一定的成績，但還需要進一步努力的方面還很多。在新的一年里，我將繼續和老師們團結協作，共創新的輝煌。

謝謝大家！

2015年1月25日