新進教師黃雯作為僅執(zhí)教兩個的青年教師為本次活動獻公開課《秦末農民大起義》。情境創(chuàng)設環(huán)節(jié)，黃老師用本課人物為線索猜謎導入，激發(fā)學生的興趣，再用“逐鹿”為主題解構本課內容，建立起三個子目中的內在聯(lián)系。課中，黃老師還分組展示了探究性學習成果，圍繞“秦末各階層生活”搜集、篩選史料，進行了精彩地匯報。隨后，黃雯老師引導學生進行歷史情境還原，由學生在課堂上演繹陳勝吳廣起義的片段，并對本課內容進行歸納總結。學生的自主調查與積極參與，體現(xiàn)了教學中學生的主體地位，幫助學生提升史料實證、家國情懷等歷史學科核心素養(yǎng)。課后，在區(qū)教研員的主持下，老師們進行了評課，我校張玉萍老師發(fā)言，對二位新老師的課堂設計作出了精彩點評。

      之后，晉云萍老師結合自身參與中考命題的經驗，就如何以中考命題為導向，切實培養(yǎng)學生歷史素養(yǎng)這一問題進行分享，講座首先從近年來中考歷史題目的發(fā)展變化、考點分布入手，點明了中考試題強調育人功能，在試題中體現(xiàn)了對學生的正向引導與時代價值觀。隨后晉云萍老師對試卷結構進行分析，重點強調了歷史中考卷所體現(xiàn)的五育并舉觀念，無論是客觀題，還是最后的主觀題，無不體現(xiàn)了立德樹人的教育目的。而晉云萍老師還點明，對學生必備品格的培養(yǎng)，應與歷史知識的教授相結合，在這一過程中，教師需要厘清課標要求、明確教學目的，構建學生“知識+素養(yǎng)”的歷史學習體系，晉老師展示了鄭和下西洋、絲綢之路等課例，說明素養(yǎng)的培養(yǎng)不應生搬硬套，而是要尋找合適的契機，以實現(xiàn)“一課一素養(yǎng)”的目標。

      立德樹人，知識與素養(yǎng)并舉，是初中歷史教學的關鍵與靈魂所在，我校教師將更加精益求精，在交流中共進，不斷提升教研教學水平，為學生展示知識與情懷共融的課堂。

                                                            (圖文來自歷史組  撰稿：黃雯  審核：何玲）