尊敬的各位領導、各們老師：

大家好！

歲月匆匆又一年！回顧過去，校慶展示辦學成就，面向未來，創百年名校再出發。作為立格實驗校德育處主任，在這一年中，我努力引領課題組研究工作，積極參與德育處日常管理，引導各個層面全方位運用課題研究成果，不斷創新德育形式，取得了一定的效果。我主要從以下幾個方面對工作進行報告，請全體教職工評議：

一、加強理論學習，指導課題研究。

本學期我組織課題組教師開展學習和研討，定期召開總課題組會議、研發小組會議以及子課題組組長會議深入研討課題的推進工作，促進課題穩步開展。在總課題組會議上研討學習了德育論文《新時期生命安全與健康教育：價值定位、實踐理路與實施保障》、中國德育《立德樹人百年實踐經驗研究》、《增強共同體意識：學校德育的應然使命》、《立德樹人視域下中學全程育人的內涵與策略研究》、《在學科德育中成就學科教師的優秀》等等。帶領導師團隊研讀了《健全人格課程綱要》、《我的內在無窮大》、《教出樂觀的孩子》等書籍，進一步提升了理論水平和思想認識。

我積極參學科教研組的課題研究和典型課例建設活動，先后聽取了語文組王俊霖老師《貓》、英語組董天嬌老師《Unit4  Section  B  2a-2c》、物理組何鐵老師《電磁鐵》、化學組王元元老師《單質碳的化學性質》、思品組王靜老師《家的意味》、歷史組晉云萍老師的《絲綢之路》、地理組鐘英老師《氣溫的變化與分布》、藝術組陳衫杉老師《雷鳴電閃波爾卡》、生物組張淼玲老師《生物的進化》、體育組谷花老師《實心球》、信息技術組宋云霞老師《Python》。并聽取了各教研組對研究成果的運用，打磨本組典型課例的過程和經驗，積極推進健全人格圖譜的研制，在和教研組長和研發小組成員的面對面交流中對其課題研究工作進行指導。在班級建設中，我指導子課題組繼續依據主題班會課程之校本教材《為生命成長鑄就根基》為藍本，完善圍繞健全人格教育主題詞的主題班會課“同課異構”案例的分析、整理，建立班會課程資源庫，打造班會課程精品課。并聽取了楊菲老師、周繼剛老師的主題班會展示課。在超班級集體活動中，指導子課題組根據《成都雙流立格實驗學校以健全人格為核心的超班級集體活動課程內容主題序列》，分別從人-自然、人-社會（他人）、人-自我三個領域，在“文明言行基礎養成系列”、“個性特長自我探索系列”和“全面發展環境建構系列”三大版塊，開展實施系列課程。同時，我和課題組一起積極思考和探索，建構幼小初高一體化研究新格局。

在此期間，我指導進行了市級重點課題的通訊結題工作，結題結論為優秀，執筆形成的案例《初中學校“健全人格”德育課程的創新實踐》在四川省教育學會舉辦的四川省第五屆“立德樹人”優秀創新案例評選中，榮獲四川省一等獎。執筆案例《初中學校“健全人格”德育課程的創新實踐》在《雙流教育》2023年第3期上發表。并參與成華區七中英才學校國家教學成果獎的推廣的專題學習。

二、開展德育管理，提高學生規則意識。

我指導校團委學生會干事彭鈺老師，優化學生干部團隊建設，增強責任擔當意識。通過領袖力培訓課程，提升學生干部隊伍的整體素質和工作能力，引導他們深刻認識自身肩負的責任，增強團校委、學生會的凝聚力；開展了17次周末工作總結會，研討改進工作的方向和方法，交流工作經驗，提升日常工作質量，學生干部們學會了在總結中反思，在反思中成長。

充分利用班集體的教育引導作用，開展全校班級中晚餐隊列自主管理、大課間活動班級自主管理、教學區樓層自主管理。為更好的實施班級值周自主管理課程，充分發揮班級值周制度的教育引導功能，本期我分別同八年級1-20班的班主任老師進行一對一交流，指導班級開展班級值周自主管理課程，通過組織值周班級學生參與到學校的日常管理中，讓他們在值周工作實踐中觀察和體驗校園管理，對規則紀律意識、文明禮貌意識、環境衛生意識和集體意識有了更深刻直觀的理解，培養了他們的大局觀念，實現了在參與校園管理中促進自身的積極成長。

為了提高學生的規則意識，以《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》為內容，促進學校常規工作的開展和學生良好習慣的養成。通過教師值周、班級值周和學生會干部例行檢查工作，確保校園正常秩序。加強和改進學生會干部開展課間清潔檢查、集會列隊集體行進紀律檢查和課間操情況檢查工作，更好地督促全校學生自覺維護班級形象和校園環境。我帶著德育處相關工作人員課間時段到校園各處巡視，發現學生違規違紀行為及時處理，以此嚴格規范了學生在校言行，避免了重大的校園違紀行為發生。我堅持對受到校級紀律處分的學生進行回訪。了解他們的思想動態和受處分之后的言行表現。在充分了解他們的言行和心理的基礎上，積極引導他們反思自己以前的錯誤言行，正確認識自身存在的缺點和不足，鼓勵他們在老師們的幫助和引導下嚴格要求自己，嚴格規范自身言行，努力改正自身存在的缺點，積極上進，不斷完善自我。

三、加強班級建設，助力班主任工作。

我指導并著手實施《成都立格實驗學校<健全人格教育的實踐研究>班主任（個人）考核》，從班集體榮譽、班務管理、班級文化建設考核、教育研究和其他科室工作考核等方面對班主任工作的進行了標準化量化考核，對班主任工作成效進行了客觀公正的評價，增強了對班主任進行班級管理工作的指導作用。定期召開班主任工作會議，通報近期學校德育工作情況和要求，指出班級日常管理中存在的問題和不足，增強班級管理針對性，提升班級管理水平。本學期單周周一定期召開班主任工作會議9次，通過通報德育工作開展情況，布置相關德育工作，反饋各班班級管理工作中存在的問題和不足，增強班級管理的針對性，有的放矢，提高了班級管理實效。開展班主任工作經驗交流，序列化開展主題班會課、展示優秀班會課例、分享教育故事和案例、指導德育論文寫作等活動，共評選出優秀案例及論文20余篇，引導班主任增強培養學生健全人格的意識，增強班主任團隊在學校常規德育工作中的育人能力，提升班級德育工作水平和班級管理能力。建立德育聯絡員制度，各班聯絡員主動作為，發現問題積極與班主任老師聯系，有效介入對班級“問題”學生的教育和管理，加強對各班“問題”學生行為的跟蹤與管理，協助班主任加強對學生行為習慣的養成教育，對個別學生已經出現的問題與班主任一起積極妥善處理，增強與班級德育工作的聯系，協助班主任老師引導各班形成了良好的班風和學風，成為四方聯動機制的重要連接點。組織開展班級文化建設，優化班級育人環境。本學期學生工作組共進行三次班級文化建設檢查工作，每一次檢查工作中，我都在場并參與，指導改進和完善班級文化建設檢查工作的檢查培訓制度、通報制度、公示反饋制度，使班級文化檢查更加規范，增強了檢查的信度，起到了很好的指導作用。

四、關注學生成長，加強心理健康教育。

心理健康教師專業技能是學校心理健康工作良好發展的保證，我參與了本學年心理備課組的相關活動，支持他們積極參加校級、區級、市級各類教研培訓不斷提升專業技能。指導建立心理委員培訓制度和心理委員周報制度，收集八年級四百多份班級心理狀態周報表，總體掌握班級學生心理健康狀況。積極開展家校共育。利用家長會、家長講座等途徑指導家長轉變教育理念、了解和掌握心理健康教育的方法。利用學校公眾號指導、修改并發表家庭教育類推文4篇，轉發推薦各類家校共育等學習內容13次。 加強班主任心理健康教育工作指導。利用兩周一次的班主任工作總結會，加強對班主任心理健康教育的指導，增強班主任關注學生心理健康教育的意識，提高班主任對學生進行心理健康教育的能力。指導開展全員心理測評。充分運用心理健康測評的數據資源，篩查危機學生，并對危機學生進行訪談、與危機學生班主任、家長進行三方會談共計7次，建立高危學生檔案幾十余份。

五、開展家校協作，增強育人合力。

按照區教育局要求，我倡導并組織在校教師特別是班主任老師每學期開展常態化家訪工作，確保每學期對班級所有學生進行一次電話家訪，原則上對所有學生三年內進行一次入戶家訪，對重點關注學生每年至少進行1次入戶家訪，對區內學生每年至少進行1次入戶家訪。參與2026屆新生家長見面會，組織召開期中和期末全校家長會，反饋學生在校學習和成長情況，加強家長和學校之間的聯系；組織專家學者來校開展家庭教育專題講座，指導家長掌握親子溝通技巧，提升家庭教育水平，增強家庭教育實效；引導家長關注親子關系的品質，幫助家長樹立良好的家庭教育理念，形成家校育人合力，為引導學生全面個性發展、培育健全人格奠定基礎。分別在期中和期末通過微信向家長們推送了兩封有關家庭教育的信，引導家長真心接納孩子，正確看待孩子的成長，合理期待孩子的學習；愛與包容孩子，做他們心靈的疏導者；做幫助孩子走出迷霧、做他們問題的傾聽者；和孩子一起做規劃、做他們未來的引領者；給予孩子溫暖支持、做他們成長過程的陪伴者，積極營造孩子健康成長的家庭環境。

六、組織活動實施，開展生涯規劃課程。

在初中學段，我指導生涯項目組開發生涯規劃校本課程資源。課程包含3個年級8個主題的課程資源，由生涯班會課和生涯活動課兩部分組成，幫助學生探索生涯發展方向，在方向的指導下增加學習動機。組織開展生涯班會課和各類生涯規劃活動，讓學生在活動中認識自己，積極思考和探索未來發展。培養班級生涯導師，高效推進生涯教育。組織學生填寫成長檔案，增強學生生涯規劃自主性。

在高中學段，我指導劉亞非老師和趙鵬飛助理開發生涯規劃校本課程資源。開展生涯初體驗活動，高一年全體學生開展了走進高校感受專業，走進企業感受職業的生涯初體驗活動，分別走進了四川大學、成都理工大學、森泰英格數控刀具、中國中車（新津）、成都科創島、成都自然博物館，回校后還進行了生涯團輔及演講活動，活動開啟了高中學生生涯體驗的序幕。通過專家講座、走進高校、探索企業、生涯班會等形式開展高一學生生涯教育，組織高中學生填寫成長檔案，增強學生生涯規劃能力。

七、摸索前進，開展高中部德育工作。

1.進行了課題研究相關工作的開展。開展校本健全人格目標要素分享，以健全人格要素解讀為載體，本學期李勁梅老師、崔林生老師、鄭墻老師、袁杰老師、趙榮老師、楊四維老師分別就意志、興趣、自治、自尊、自信和自律做了交流分享，我相信每一個分享的老師都有感悟和收獲，對學生的認知、體會和感同身受又增進了一步。

指導趙鵬飛助理圍繞健全人格基本方法論——構建完整的公共生活培養學生健全人格，進行了高中部德育活動的序列構建、主題班會課序列構建和優化高中部德育活動的序列構建。聽取了駱波、趙榮老師的主題班會公開課。

2.推進學生自主管理的相關工作。在班主任的支持配合下，本學期班級值周工作繼續實施，分別有高二年級1、 2、3、4班參與實施，學部的整體文明有了進一步提升。成立第三屆團校委學生會，開展了干部值班工作，從晨起校門口的值班到中午樓道的安全值守，再到晚自習期間的巡查，發展中心以民主管理為導向，深化學生民主管理，加強學生干部領導力培養，提升了學部的整體文明素養。進行了4次主題全體干部會議，分別是“青春有我”的換屆選舉大會、“感恩立格  校慶有我”的主題演講大會、“愛校愛班”的主題演講大會、“青春  汗水  星光”的主題總結會，同時還開展了學生干部值班制度，對校園文明維護起到了更好的保障作用。實施室長+生活老師+班主任+發展中心四級管理機制，以室長負責制，生活老師協助、監督，班主任檢查，發展中心評比的模式，本學期召開了2次室長會，2次住校生會議，目前整體管理效果理想。

3. 開展學生序列活動。在發展中心協調下，體育組具體組織了高一高二籃球友誼賽，增進了班級、年級、學部的學生凝聚力。高三年級組織了班級拔河比賽，緩解高三備考壓力。指導進行生涯初體驗和心理測評，本學期三個年級均進行了心理普測工作，對異常學生進行一對一溝通，累計溝通54人次并建立檔案，心理咨詢 60余人次，高中部學生心理問題形勢嚴峻，但運行平穩。指導進行綜合素質過程記錄， 面對新高考，學生發展中心進行了每月1次的紙質綜合素質檔案過程記錄填寫，學期2次的網上過程記錄填寫，保證了綜合素質檔案工作的真實、有效。指導進行了社團和元旦迎新活動。開展了高三半期、成都市零診、成都市一診、高一高二半期表彰和學長學姐進校園活動。

4.召開班主任工作例會和家長會。召開班主任工作例會8次，及時傳達學校相關要求，同時就學部管理做溝通。組織2次家長會，分別請了西南大學附屬中學的王冬老師、成都市教育專家任漁老師做專題分享。

六、配合其他部門，完成學校相關工作。

組織學生團隊開展校慶志愿服務工作，對團校委、學生會干部進行校慶服務工作培訓，引導他們在組織和服務校慶活動中增強工作和領導能力，確保校慶各項服務工作順利開展；積極配合學校完成了上級主管部門安排的各項工作：本學期在學校的統一安排和要求下，德育處教職工分工合作，積極準備相關資料，高效完成了雙流區優質義務教育均衡發展檢查、雙流區教育局年度目標考核、師德師風建設工作檢查、校園安全工作檢查和校服訂購檢查等資料的準備和上報工作；配合學校相關部門組織全校學生安全有序地完成了學生體檢和學校課程體驗相關活動等工作。

各位老師，我報告中提及的每一項工作及取得的成績，都離不開學校領導和全校教職員工的支持，也離不開德育處全體同仁的辛苦勞動，在此一并感謝！在新的一年中，我將和老師們團結協作，共寫我校德育新篇章！

回顧幾年來的德育工作，我有難過，有忐忑，有焦慮，特別是在工作推動中因自己處理問題不當而給老師們帶來不開心的時候，因自己能力的欠缺讓工作陷入被動難以開展的時候，因自己方法策略的選擇而無法達成共識的時候。但更多的是開心和充實，因為在學校領導和全體師生對德育處工作的支持和和幫助下，學校的面貌正在發生積極的改變。"路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索" ，我將繼續努力學習，豐富自己，和老師們團結協作，為創建屬于立格實驗的教育家園而努力！   

謝謝大家！

成都市雙流區立格實驗學校德育處  王敏蓉

                                           2024年1月19日