初夏時節，萬物更新，在五一小長假之后的第一個周二，雙流區名師陳雙工作室的學員們齊聚一堂，跟隨陳雙導師的腳步來到了立格實驗學校，共同探討初中高品質音樂課堂。本次研修活動分別由成都棠湖外國語學校的李思佳老師和來自立格實驗學校的吳玲老師為我們帶來兩節精彩的課堂。

    一、李思佳《卡門序曲》

    第一堂課是由李思佳老師帶來的7年級的欣賞課《卡門序曲》。《卡門序曲》選自人音版九年級上冊第二單元“魅力歌劇”，是法國作曲家比才于1874年創作的歌劇《卡門》中的序曲。《卡門序曲》是《卡門》歌劇中最著名的器樂段落。樂曲為A-B-A-C-A回旋曲式結構，四二拍。全曲洋溢著熱烈奔放的情緒，描寫了歡樂的氣氛和劇中次要人物斗牛士的英勇形象。整部序曲建立在具有尖銳對比的形象基礎之上，以華麗、緊湊、引人入勝的音樂來表現歌劇的主要內容。學生們在李老師的帶領下用聽、唱、動等等感知覺聯合的方式感受了卡門序曲熱烈奔放的情緒特點以及生動而富于對比的音樂形象，抓住每一個主題音樂的主要特征，讓學生在多種音樂活動中感知回旋曲曲式結構的精妙。

二、吳玲老師《拉德茨基進行曲》

第二堂課由立格實驗學校的吳玲老師帶來《拉德茨基進行曲》，這首作品是約翰·巴普蒂斯特·施特勞斯于1848年創作，由管弦樂隊演奏。這首樂曲既有進行曲的節奏，又比較輕松詼諧，它沒有太多的軍隊戰斗的進行曲特點，反而更接近幽默、歡樂的風格。這首樂曲為D大調，二二拍，用復三部曲式寫成。感受進行曲節奏速度特點、體驗力度變化帶來的情緒變化、模擬行進時步伐等展開學習，感受其所表達的不同情緒，體驗進行曲與生活的密切關系。吳老師在課堂的教學環節中，評價環節及時有效，在完成兩個小樂段學習后進行階段檢測，在新授課之后進行單元的課堂檢測和評價，及時有效的鞏固學生對旋律的熟悉程度，加強學生對音樂的記憶，吳老師從被動學習到引導學生主動探索。為了讓學生全神貫注的聆聽音樂，在聆聽全曲的環節中，吳老師利用多媒體視聽結合、聲像一體，形象性強、信息量大，資源寬廣的優點，分別為每首樂曲配上相關場景和演奏畫面，如閱兵式場景、維也納新年音樂會演奏場景，學生邊欣賞畫面，邊聆聽音樂、猶如身臨其鏡。從始至終吳老師都貫穿了律動教學，讓學生在動中學，動中感受樂。通過不同的律動動作讓學生體驗曲不同主題的情緒。寓教于樂，寓學于樂。

最后，工作室導師陳雙進行了評課與活動總結。陳雙導師強調：第一、音樂課堂是美的載體，歌唱課堂是用歌聲塑造美，欣賞課堂主旨是感受和欣賞美，音樂教師要提升課堂中展現美、感受美、創造美的程度和深度。第二、音樂課堂特別是欣賞課一定要把握從整體到局部的“剝洋蔥”原則，在有完整性感受的前提下再感受細節。最后，強調學生的主體地位，要讓學生自己聆聽和感受音樂的變化，要給學生思考的空間，從而提高他們的分析問題和解決問題的能力。

撰稿：吳玲   審稿：吳永建