5月18日，我校《初中生健全人格教育的實踐研究》英語學科課堂教學研討和主題式培訓研討活動在學術廳和三會議室舉行。英語組楊四維老師在學術廳上了一堂課題研究課，通過他的精心設計以及八年級備課組全體老師的出謀劃策，使整堂課將健全人格教育滲透于教學過程中。在熱身環節，通過對學生熟知的童話的討論，幫助學生樹立正確的人生觀——不畏艱險，勇于面對的精神。在閱讀環節中，通過對兩個主人公和其父親、繼母的兩條主線的分析，幫助學生明辨是非。閱讀后，通過引導學生對劇中幾個角色的性格分析，讓學生對主人公的勇敢沉著以及父親的懦弱、繼母的冷酷有了更進一步的了解，有利于學生通過篇章的學習形成正確的愛憎分明的情感態度，整個教學都離不了對學生健全人格的教育。

課后，全體英語組老師在三會議室開展主題式培訓研討活動，并結合該堂研究課進行評課討論。

我組英語教育教學滲透健全人格教育的研究工作已經開展了一段時間。該課題的開展可以說是引發了所有英語教師的對英語課堂的深入反思、研究與總結。如果說課堂模式的研究是對英語課堂教學有效形式的研究，那么健全人格則是對英語課堂教學內容的人文性的提煉與升華。在以往的教學中，其實在很多時候都在無意識地在恰當的地方為學生進行情感態度的教育，只是未能將它們系統化、序列化，通過課題研究，現在全體老師都在平時的教育教學中結合課題研究方案，對個教學要點進行反思、總結、歸納、提煉。經過對學?！督∪烁窠逃n程綱要》的學習，我們發現：文明禮貌、人際交流合作、善良仁愛、誠信正義、勤勞、自信、興趣培養、審美、愛護勞動成果、保護環境、熱愛自然、不同文化的理解、包容與尊重等內容，正是我們全體老師在英語課堂教學的過程中需要體現和弘揚的。經過對英語新版教材5本書，一個單元一個單元進行的仔細分析，將教學中能夠滲透人格教育的單元進行了歸類整理。在綜合實踐活動中，也在推陳出新，努力探索更合適的課題，例如今年我組八年級備課組的文明出游課題。通過讓學生了解一些我國出境旅游者的不文明行為的現象，引導學生分析中國公民境外不文明旅游行為產生的原因，進而提出一些規范公民出境旅游行為的建議與須知。這一課題不僅體現了文明禮貌的重要性、更是對人際交流合作以及不同文化的理解、包容與尊重的深入探索。  （英語學科健全人格教育課題組）