“離考試結束還有十五分鐘！”這聲冷漠而果斷的報時廣播似乎只是我的催命符，讓我猛然抬頭環顧左右，而大家仍然在埋頭做題。每一個人似乎都對這張數學試卷的答案了然于心。我用手指，指著最后一道大題的題干的每一個字，讀過去，以為這樣就能從字里行間讀出一點兒靈感來，然而這些數字卻都那樣冷漠。旁邊的函數圖象更是驕傲得叉著腰立在那兒，一副你能把我怎樣的架勢。這樣的僵持終于被堅決的考試鈴聲結束，在鈴聲催促我放筆的三秒鐘內，我迅速地把一道選擇題由Ａ改為Ｃ，因為我總覺得C比A正確的概率高，然后就義無返顧地逃出了考場。

如果我不拿出100米短跑沖刺的速度，我絕對會被我的三個學霸同桌抓住：對答案！一對就是一千零一夜的千言萬語都說不完。周婷婷一定會畫出某個函數圖象，不停地說當P點在這里的時候，結果是什么，當P點與M點重合的時候會怎么樣，解釋又解釋。先是陳坷欣慰地點點頭微微笑，然后伴隨著魏儀夸張而喜悅的贊嘆：“就是！就是！做對啦！”于是本來是四個人的答案，最后變成他們三個和我一個人的分歧，并在他們自信滿滿的目光和滔滔不絕的講解中摧毀我的數學神經系統和即將到來的寒假。

我知道，在他們三個眼里，我就是文科生在理科班。

高一（12）班，雙流中學的理科英才班，周婷婷、陳坷、魏儀、我，我們四個坐在最中間的第一排。我，具備優秀文科生的一切屬性，卻錯入了理科班的牢籠。更不幸的是我被安排坐在全班一二三名中間，貌似是擁有“背靠大樹好抄答案”的福利，然而“背靠大樹，自己不是大樹”的辛酸相信很多人能感同身受，最不能忍受的是還要背負考好了就是作弊的永久性質疑。

盡管如此，我在12班一學期的迷茫黑暗中，依稀尋覓到一絲光明。

我唯一的樂趣就是上班主任的語文課。班主任叫馬志遠，長得就像教語文的，全身上下都流露出古代才子的書卷氣。每次馬老師上課要范讀課文了，我們就聚精會神地聽，他的調子真像古人和樂唱詩一般，輕柔悠揚似松風低吟，在教室里流淌著。他的名字和讀書的樣子，都讓我確信，元曲大家馬致遠就是馬老師那個樣子。但這些并不能真正吸引我們四個，我們期待聽到他讀完每個段落的文字之后，自己加上的一個語調陡然高揚的語氣詞“的啦”。這個附著于文字之上的臺灣腔調，極大地提高了大家的專注力，我們豎著耳朵聽并在下面數馬老師到底“的啦”了多少次。經過半個學期的數據收集，魏儀和陳坷就能準確預測出馬老師在哪個自然段結束后要“的啦”一下，并且在老師讀的同時做出模仿的口型，逗得前后幾個同學都低頭竊笑。

語文課一下，迅速從抽屜里拿出數學作業，但上課的鈴聲卻總在這時候就來得格外急促，我還只寫了一個“解”字，同桌周婷婷就已經做了兩個題了。不止做題快，說話語速也極快，比我的思維快兩個八拍，她講完數學題以后我的思維還在來的路上轉圈。我會在課下觀察她，一看就是理科女生，短頭發，黑瘦的臉，指甲剪得短短的，除了她的衣著顯得有些老土以外，我真沒發現我和她有什么分別。我曾經一度幼稚得認為如果我也打扮成她那樣，數學就會學得跟她學得一樣好。但是形式主義的東西的確很難起作用，因為本質上我就是文科生。

數學譚老師四十多歲，頭發全都白了，我們都一致認為是被數學迫害的，但是玩笑開完又繼續去接受數學的迫害了。自從我數學單元測試考了個很輝煌的成績之后，譚老對我莫名微笑的次數日漸增多。當然這對我無形中造成了很大的壓力，我不得不再去多買一本數學練習冊，并且停止一切娛樂活動，以此來報答老師的微笑。但是這一切，譚老師并不知道，所以當下一個單元我又不負眾望考了我們四人組最差時，他又板起臉來，拿著我的試卷左翻翻、右翻翻，指著這個題和那個題，說來說去一句話：“這道題你都做不來啊？”那時候我都認為我的臨終遺言可以是“這個題你都做不來啊？”夜里做夢看見無數的方程式扭著小胳膊小腿兒晃來晃去，大聲叫囂：“這個題你都做不來啊？”，于是第二天又去買了一本數學練習冊回來。現在想起來，譚老的話既是批評又是鼓勵，這種深深的挫敗感就是一種動力。

文科生在理科班的生活，就如同飛鳥陷入羅布泊的流沙之中，無數的試卷漫天吹刮著。每一個分數都像一個漩渦，用力拉扯捆綁，直至把你湮沒。每一次競爭都像一種殘忍的刑罰，讓你承認你就是不行。老師的每一個嘆息都像一次宣判，告訴你他有多失望你有多沒用。但是每到疲憊的深夜，在床上上輾轉反側的我，想到的不是今天自己有多糟糕，而是明天自己應該做些什么的時候，我知道，我還是一只飛鳥。縱然被湮沒了，被束縛了，只要等到大地復蘇時醒來，一定有春暖花開陽光明媚的綠洲，到那時我就可以飛走了，所以現在再堅持一會兒吧。

走廊上傳出不斷循環播放的的聲音：“請考試完的同學回到各班教室……”與此同時，我就聽到了一聲全校同學氣壯山河驚天地泣鬼神的嘆息。所有的考試都結束了，意味著美麗的假期在不遠處向我們招手，于是所有的人都很瘋。有人吵架，有人尖叫，有人唱歌，每個人都竭力燃燒著自己被考試消耗得所剩無幾的能量來抗拒著黎明前的黑暗。十分鐘以前每個人都被考試折磨得奄奄一息，現在全部回光返照了，姑且算是理科生的特異功能吧。而我，安安靜靜地坐著，回顧著高一上學期的學習，我知道我將帶著我在這里找到的光明和勇氣，到文科班去了。