4月21日上午，我校物理組名優教師羅遠均老師展示了一堂精彩的示范課——《認識浮力》，在物理教學中不斷滲透健全人格，培養學生的核心素養。

羅老師先通過放飛了一個自制的孔明燈，激發學生想要自己動手制作孔明燈的興趣，引出課題——認識浮力。

接著羅老師讓學生猜想橙子在水中是上浮還是下沉，并通過演示實驗證明他們的猜想不一定正確：將橙子分成兩部分，發現橙子皮下沉而整個橙子浮在水面上，讓學生猜想和現實情況出現沖突，激發學生的探究欲望、培養學生具有執著求真、不怕失敗的精神，知道實驗是檢驗真理的唯一標準。

并通過讓學生觀察鹽水中懸浮的鵪鶉蛋，讓學生知道懸浮這種狀態、讓學生養成了細心觀察、善于思考的習慣；讓學生自己設計實驗探究在水中下沉的石塊是否受到浮力并上臺展示自己的探究過程、觀察到的現象，通過分析得出結論。培養學生設計實驗的能力，處理數據、歸納總結的能力，讓學生體會到成功要靠不懈的努力，要靠辛勤的汗水和不斷的探索。

通過直觀的演示實驗，即使燒杯傾斜后，水中的乒乓球下面的紅色的線始終在豎直方向，讓學生能直觀感受到浮力的方向是豎直向上。通過播放多媒體課件播放現實版的《飛屋環游記》，讓學生體會只要通過努力優美的童話故事也可能變為現實，激發學生的學習興趣，教育學生成功要靠不懈的努力，要靠辛勤的汗水和不斷的探索，不斷進取以實現自己的人生價值。

多媒體展示物體在空氣中和在水中時的受力分析情況。讓學生養成對物體進行受力分析的習慣，培養學生的理性思維能力，將感性認識上升到理性認識的高度。

通過讓學生自己動手探究壓入水底的乒乓球一定會上浮嗎？創設情景，激發學生想要探究浮力產生的原因的興趣。通過多媒體的視頻和動畫，形象直觀的讓學生感受到浸沒在水中的六面體各個表面受到水的壓力大小關系。體會物體上下表面由于所處液體的深度不同，導致受到的壓力不同，而浮力就是上下表面的壓力差。再讓學生解釋為什么探究實驗中壓入水底的乒乓球不能浮起來的原因，培養學生的知識遷移能力和語言表達能力。并及時出現課堂練習，鞏固所學知識。

先讓學生自己說出生活中還有哪些利用浮力的例子，結合多媒體展示的各種生活中利用浮力的圖片，讓學生體會從生活走向物理，從物理走向社會的新課程理念。

通過讓學生自己動手制作孔明燈，培養學生創新精神和實踐能力，培養學生合作意識、人際交往的能力；培養學生學習的興趣、自覺性和開拓精神。 同時也要培養學生的環保意識，愛護環境，珍愛生命。

課堂小結，啟發學生通過這節課的學習你有哪些收獲？你還有哪些疑問或者困惑？培養學生的歸納總結能力，鼓勵他們可以對未知事物質疑，并通過查閱資料和實驗探究解決疑惑。

課后作業：周末回家后和家長一起制作孔明燈，在家長的協助下到空曠安全的地方放飛你的愿望。理論聯系實際，學以致用。培養學生的動手能力，讓孩子和父母一起完成，通過親子活動增進父母和孩子的感情，同時也培養學生要有環保意識。

本堂課充分體現了學生的主體地位，“以學生自主合作式探究為主”，讓學生動腦、動手、動口，除了學習物理知識，更重要的是探究過程的體驗，培養學生觀察能力及提出問題能力；信息收集、分析概括、交流能力；分析、解決問題能力和合作能力；自學能力；質疑能力等綜合素質，不斷健全人格，培養學生的核心素養。這是一堂具有較強示范意義的物理課，受到了與會的領導、專家、老師的一致好評。（物理組 ）