STEAM創客教育探索和思考

2015年9月，教育部出臺的《關于“十三五”期間全面深入推進教育信息化工作的指導意見》中明確指出“有條件的地區要積極探索新技術手段在教學過程中的日常應用，有效利用信息技術推進‘眾創空間’建設，探索STEAM教育、創客教育等新教育模式，使學生具有較強的信息意識與創新意識，養成數字化學習習慣，具備重視信息安全、遵守信息社會倫理道德與法律法規的素養。

2016年2月，中共成都市委教育工作委員會、成都市教育局印發《2016年工作要點》，明確指出“深化創新創業教育，引導中小學開展‘STEM’教育，培養學生科學素養、創新精神和創造能力”。

2016年1月，成都市教育技術裝備管理中心開展2015年現代教育技術裝備統計工作,

將STEAM教室和3D教學教室納入統計內容，其統計范圍包括為中心校及以上獨立建制

學校，包括中學（高中、高完中、初中）、小學（中心校及以上）、九年（十二年）

一貫制學校、特教學校。

一、   STEAM教育簡述

二、創客（Maker）教育簡述

探索與思考

學校STEAM創客教育的常見入手點：

    小學：創意手工+程序設計初級+3D打印設計（3D打印筆）初級+機器人教育初級；

    初中：程序設計中級+3D打印設計（桌面3D打?。┲屑?/span>+機器人教育中級+開源硬件初級+科學課題研討初級；