高志文，男，1955年3月出生，中共黨員，南充師范學院(現西華師范大學)77級物理系本科畢業。榮獲四川省中學物理特級教師、四川省勞動模范、成都市勞動模范、雙流縣名校長等榮譽稱號。現任成都市雙流區立格實驗學校黨委書記、校長，兼任全國教師教育學會綜合實踐活動學科委員會副理事長，四川省和成都市民辦教育協會副會長，雙流區民辦教育協會會長，雙流區教育學會會長。

核心教育思想

在“以人為本”的觀念指導下，確定學校的育人目標、教師發展目標和學校發展目標；系統構建校本課程群，以課程建設為載體帶動觀念轉變、教師隊伍建設、管理體系改革和學校文化建設，最終形成富有特色的學校素質教育模式，為中國基礎教育提供“以課程改革為核心推進學校素質教育全面實施”的典型案例。

主要工作經歷

1982.9—1985.8，雙流縣中興中學任教，其間任副校長兼教務主任；

 1985.9—1991.8，雙流縣華陽中學任副校長兼高中物理教師；
         1991.9—1991.12，四川省雙流縣棠湖中學任副校長兼高中物理教師；
         1991.12—2002.8，四川省雙流縣中學任黨總支書記、校長(1998.9—2001.8，西南師范大學認知心理學專業碩士課程班學習)；
         2001.11—2006.8，雙流縣教育局任黨組書記、局長（2004.7—2006.7，北京師范大學課程與教學論專業博士課程班學習）；
         2003.9—至今，成都市雙流區立格實驗學校任黨委書記、校長。
         

主持重點課題

         2019.10，“十三五”教育科研課題綜合實踐活動與學生核心素養發展子課題《基于核心素養培育的綜合實踐活動課程開發與實施研究》（課題編號：zhsj2019s001）已結題。
        2019.10—至今，四川省教育廳《基于健全人格培養的德育課程化實踐研究》川教函[2019]514號省級重大課題 。
        2019.08-至今，成都市教育科學規劃《基于健全人格的初中德育課程化實踐研究》成教函[2019]101號市級重點課題。
        2016.7—2021.7，全國教育科研“十三五”規劃2016年度教育部重點課題《基于核心素養培育的綜合實踐活動課程開發與實施研究》（編號：DHA160363）。結題：良好，證書編號37119
        2012.9—2016.6，四川省普教科研資助金課題《初中綜合實踐活動課程開發與實施研究》（編號：川教函2012[245]）。
        2008.9—2011.6，成都市教育科研規劃課題《自主合作探究式課堂教學模式構建研究》。
        2013.9—至今，雙流區教育科研規劃課題《初中生健全人格教育的實踐研究》。
        

主要著作論文

        2023.3，主編《基于健全人格培養的德育課程化實施》四川人民出版社(ISBN978-7 220 -1294 -4）
        2021.5，主編《實踐育人.小組探究性學習課程》四川人民出版社（ISBN978-7 220 -1107 -0）
        2021.5，主編《實踐育人.主題探究式學習課程》四川人民出版社（ISBN978-7 220 -1165 -5）
        2018.12《初中綜合實踐活動課程開發與常態實施序列》（專著）獲國家級教學成果二等獎。證書編號：j-2-2018347
        2018.10，《以課程改革為核心的素質教育》（專著）四川人民出版社（ISBN978-7 5408 -6971 -7）
        2018.4，《初中綜合實踐活動課程開發與常態實施序列》（專著）獲四川省人民政府一等獎。證書編號：PJ1016-1
        2016.5，主編《初中綜合實踐活動課程校本開發與常態實施》，四川教育出版社出版（ISBN978-7-5408-6650-1）。
        2004.5，主編《以育人為本　培養良好學習品質》，陜西師大出版社出版（ISBN978-7-5404-6637-7）。
        2022.4，《從學科到廣域：實踐育人課程體系建構的十八年探索》獲四川省人民政府一等獎
        2020.8，《初中綜合實踐活動課程開發與常態實施序列》獲四川省一等獎。
        2019.6，《“初中綜合實踐活動課程開發與常態實施序列”階段成果》獲四川省一等獎。
        2019.10,《系統建設校本課程 深入推進素質教育》在《中小學校長》第10期發表（總第258期），第52-55頁
        2016.8，《基于生本視域的物理核心素養模型構建》，《教育科學論壇》第8期（總第368期），17—19.
        2015.9，《自主合作探究“五環”教學模式研究》，《教育科學論壇》第9期（總第357），32—36.
        2015.10，《課題化開發 探究性實施 表現性評價——初中綜合實踐活動課程開發與實施研究》，《教育科學論壇》第10期（總第358），31—35.
        2007.1，《從建構主義、多元智能理論看當前我國基礎教育課程改革的重點》（基礎教育課程改革之我見），《光明日報》理論綜合版。
        2007.5，《實施素質教育的一種有益探索》，《光明日報》理論綜合版。
        2003.4，《新課程改革與學校發展》，《成都教育》第4期，18——24.
        

顯著的辦學成果

       1991.12.9—2003.8，臨危受命，任四川省雙流縣中學黨總支書記、校長。面對學校基礎設施老舊、管理無序、隊伍散亂、教學質量低的窘境，在爭取各級支持，大力改善學校硬件設施，優化辦學環境的同時，進行“兩大改革”：改革人事制度，改革分配制度；打破慣例面向全省公開招聘優秀教師，崗位工作能者上，庸者下，多勞多得，優勞優酬。在此基礎上提出“一本兩全”的辦學思想和“以導為主、嚴愛結合”的德育理念，“研用并重、以研促改”的教改策略并在學校工作中深入貫徹。由于這些變革，雙中在教育教學質量連年攀升的同時，順利跨入了四川省文明單位、四川省校風示范校、全國群眾體育先進單位、全國射箭重點學校、四川省重點中學、四川省國家級示范校的行列。
        2001.11—2006.8，任雙流縣教育局黨組書記、局長。經過認真思考，反復調研，廣泛聽取意見，形成了雙流縣教育改革創新思路并指導實施：擬定了全縣的課程改革方案，推動雙流教育全面進入新課改；面向全國引進了1800余位優秀教師來雙流任教，率先在成都市郊縣普及了高中教育；對全縣所有鄉村學校實行標準化建設；實施網絡校校通工程；推動全縣所有鄉鎮創教育強鎮……短短幾年時間，雙流教育實現了跨越式發展，一躍成為西部教育的窗口。
        2003年以來，高志文不畏艱辛，懷抱著“為中國基礎教育在學校層面實施素質教育創造一個可資借鑒的模式”的教育理想，創辦成都市雙流區立格實驗學校（原成都雙流中學實驗學校），任成都雙流中學實驗學校黨委書記、校長。他充分利用嶄新的辦學機制，創造性地提出了“人本化、規范化、創新化、現代化”的辦學理念，和“把學校建設成為理念先進、質量一流、特色鮮明、素質教育成果突出，省市知名、全國有影響，深入參與國際交流的現代化名校”的辦學目標，以及“促進學生全面協調發展，充分發展學生個性特長，培養學生人格健全”的育人目標。學校系統開發并常態實施“校本基礎學科課程、綜合實踐活動課程、選修課程、健全人格培育課程和學校文化隱性課程”等課程組成的課程體系。2015年，學校又投入1.87億元資金，修建了成都立格實驗學校附屬小學。2018至2019年，學校策劃股權重組收購了雙流區兩所高端幼兒園，成立了“成都立格實驗學附屬幼兒園”和“成都立格實驗學校榮匯幼兒園”；2020年，學校斥資5000萬元修建成都立格實驗學校高中部教學樓并配置了現代化的設備，正式舉辦高中。至此，學校歷經籌建奠基、建校初期發展、特色優質發展、集團轉型發展四個階段，由最初的單一精品初中成功蛻變成一所擁有幼兒園、小學 、初中、高中全學段，課改特色蜚聲全國，素質教育成果突出的現代化名校集團。20年來，學校綜合實踐活動課程的開發和實施已成為全國先驅和省市標桿，其經驗在全國12個省市20個地市州推廣應用；課改成果《初中綜合實踐活動序列開發與常態實施》獲得教育部二等獎、省市政府一等獎；學校先后獲得基礎教育課程改革典型案例學校，全國綜合實踐示范學校，全國十佳科技教育示范校，四川省民辦教育先進單位等700余項榮譽。
        高志文創辦的成都立格實驗學校將始終堅持辦“真教育”的初心，在實現“百年名校”的新征程中，砥礪前行，再譜華章。