文/本成軍   圖/徐然

     萬靜老師的班會課以《做一個合格的數字時代“原住民”----以智能終端為例》為題。此主題在我校創新開展“智慧課堂”背景下應運而生，旨在呈現師生疑惑、探究解決方案。萬老師一改傳統課堂模式，率先利用“智慧課堂”組織學生探討“智能終端”的利與弊。萬老師首先提出，“互聯網+”條件下，智能終端充斥著各行各業，教育也不例外，BYOD亦或智慧課堂已經走進了校園，進入日常的學習生活，如何讓同學們合理的使用終端，開啟正確的使用模式，成為了當下一個重要的話題。

這堂班會課以“情境導入新課”、“數據分析，查找問題”、“思維碰撞，引起共鳴”、“體驗設計，學以致用”四個環節，讓學生利用網絡和智能終端，承擔數據分析員、辯論員和宣傳員三種角色，來講述、體驗智能終端的有效使用問題，在學習中感受，在感受中提升。課堂上，教師成了主持人，學生成為了辯手。一場充滿硝煙的“奇葩說”就此拉開帷幕。

  何鐵老師的《合作學習從學習合作開始》主題班會課緊扣學校校訓中“自主、合作”。何老師帶領7年級學生為主題班會課----學會學習序列化開發貢獻了一堂精彩的課例。

      何老師以視頻導入，圍繞什么是合作學習，為什么要合作學習，如何進行合作學習，合作學習的必備技巧四個問題，組織學生以小組合作的形式展開討論。最后，這樣班會課以小組合作搭建“紙塔”的任務中結束。本堂主題班會課巧妙的利用學生活動讓學生在不知不覺中學習了“合作學習”。這為同學們在以后更好的“合作學習”奠定了堅實的理論基礎。

      兩位老師用兩堂精心準備的班會課，讓學生直面學習和生活中的問題和困惑，積極討論，發表觀點。體現出兩位老師對學生問題課題化的研學素養，也體現了雙流中學實驗學校濃厚的教研、教學氛圍。