史料實證視域下的健全人格培養課例研究——《從<姑蘇繁華圖>看清朝前期社會經濟的發展》
| [日期：2022-05-12] | 作者：sweetbear 1194 次瀏覽 | [字體：大 中 小] |
2022年5月11日上午，健全人格課例研究活動在我校錄課室進行，歷史組青年教師胡敏霞為本次活動獻課。
通過材料分析蘇州出現了怎樣的問題，這些問題會對經濟發展產生怎樣的影響，辯證地認識人口急劇增加的利弊，了解自然環境、社會發展與人口增長的辯證關系，了解康乾盛世之下經濟發展不可持續發展的危機。（意識傾向——認知板塊——人生觀——人與自然；行為風格——文明素養——保護自然環境）
通過畫卷與史實相悖的矛盾情境，小組討論“畫家為何只畫了蘇州繁華的一面”，引導學生用批判性思維審視這幅寫實性畫作《姑蘇繁華圖》，聚焦畫家人生經歷，剖析畫卷作者生平及其創作意圖，感悟畫卷折射出來的專制統治的強化與思想的保守落后。（意識傾向——認知板塊——世界觀——存在與規律、現象與本質）
在導入環節，通過實物展示、賦予角色、激發興趣；在授課中，注意問題引領、圖文互證，通過深入挖掘并激活圖畫信息，以多元史料為依托，創設歷史情境，激發學生學習興趣。學生分析史料類型，提取材料關鍵信息、踐行圖文互證，通過歸納、綜合、分析的史學一般方法訓練，在史料實證中探尋歷史真相，助力人格正向發展。通過問題引領、解讀手工工場特點、認識蘇州紡織業的發達和紡織技藝的進步；通過廣州十三行的外銷品，提高史料實證和歷史解釋的能力；同時感受手工業技藝的進步，增強對民族傳統文化的認同感。通過設置情境、問題引領，引入商幫的商業活動，深挖畫卷細節“蘇州城中的店鋪”，分析清代商業發展的特點，形成歷史解釋。同時拓展歷史視野，感受清代商幫與紡織品、瓷器成為中國參與世界市場的推動力。
以矛盾情境沖擊學生既有認知，激發學生思維碰撞，通過合作探究引導學生用批判性思維審視這幅寫實性畫作《姑蘇繁華圖》，聚焦畫家人生經歷，剖析畫卷作者生平及其創作意圖，感悟畫卷折射出來的專制統治的強化與思想的保守落后。
通過東西方對比強化學生對于盛世之下隱含時代危機的理解。滲透時空觀念，并認識到放眼世界、與時俱進是經濟持續繁榮的重要保證，培養全球視野。
課前，通過研讀課標和教材胡老師確定了本課的教學立意：“覽姑蘇繁華，探盛世危機”（通過一張畫，追憶一座城、一個時代的鼎盛和危機）
通過材料分析蘇州出現了怎樣的問題，這些問題會對經濟發展產生怎樣的影響，辯證地認識人口急劇增加的利弊，了解自然環境、社會發展與人口增長的辯證關系，了解康乾盛世之下經濟發展不可持續發展的危機。（意識傾向——認知板塊——人生觀——人與自然；行為風格——文明素養——保護自然環境）
通過畫卷與史實相悖的矛盾情境，小組討論“畫家為何只畫了蘇州繁華的一面”，引導學生用批判性思維審視這幅寫實性畫作《姑蘇繁華圖》，聚焦畫家人生經歷，剖析畫卷作者生平及其創作意圖，感悟畫卷折射出來的專制統治的強化與思想的保守落后。（意識傾向——認知板塊——世界觀——存在與規律、現象與本質）
在導入環節，通過實物展示、賦予角色、激發興趣；在授課中，注意問題引領、圖文互證，通過深入挖掘并激活圖畫信息，以多元史料為依托，創設歷史情境，激發學生學習興趣。學生分析史料類型，提取材料關鍵信息、踐行圖文互證，通過歸納、綜合、分析的史學一般方法訓練，在史料實證中探尋歷史真相，助力人格正向發展。通過問題引領、解讀手工工場特點、認識蘇州紡織業的發達和紡織技藝的進步；通過廣州十三行的外銷品，提高史料實證和歷史解釋的能力；同時感受手工業技藝的進步，增強對民族傳統文化的認同感。通過設置情境、問題引領，引入商幫的商業活動，深挖畫卷細節“蘇州城中的店鋪”，分析清代商業發展的特點，形成歷史解釋。同時拓展歷史視野，感受清代商幫與紡織品、瓷器成為中國參與世界市場的推動力。
以矛盾情境沖擊學生既有認知，激發學生思維碰撞，通過合作探究引導學生用批判性思維審視這幅寫實性畫作《姑蘇繁華圖》，聚焦畫家人生經歷，剖析畫卷作者生平及其創作意圖，感悟畫卷折射出來的專制統治的強化與思想的保守落后。
通過東西方對比強化學生對于盛世之下隱含時代危機的理解。滲透時空觀念，并認識到放眼世界、與時俱進是經濟持續繁榮的重要保證，培養全球視野。
本次課例研究活動，胡老師通過自己的努力和課題組的幫助，有效地是實現了健全人格要素的落地，取得較好的效果！(圖文來自歷史組 撰稿:范勇波 審稿: 何玲)
