一、破冰暖場(chǎng)：分享交流促熟絡(luò)

      2025年2月25日下午，雙流區(qū)何鐵名師工作室第六次研修活動(dòng)在雙流立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校三會(huì)議室舉行。會(huì)議伊始，何鐵老師便邀請(qǐng)各位學(xué)員分享近期工作與生活中的點(diǎn)滴感悟。 這一輕松的環(huán)節(jié)如同破冰游戲，迅速拉近了久未謀面學(xué)員們之間的距離，有效增強(qiáng)了工作室團(tuán)隊(duì)的凝聚力，并營造了輕松愉快的交流氛圍。

二、搭橋梁巧思： 跨學(xué)科設(shè)計(jì)中的物理之光

      在本次研修活動(dòng)中，詹先斌、劉攀、廖盈、易顯杰四位教師以“橋”為主題，巧妙地將物理學(xué)科融入跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)之中，呈現(xiàn)了他們?cè)O(shè)計(jì)精巧、各有特色的實(shí)踐教學(xué)方案，充分展現(xiàn)了物理學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和實(shí)踐能力方面的獨(dú)特價(jià)值。

      詹老師的教學(xué)設(shè)計(jì) 緊扣物理實(shí)驗(yàn)， 注重實(shí)踐性與可操作性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)探究，理解橋梁的力學(xué)原理；劉老師的設(shè)計(jì)則突出學(xué)生中心，力求理念具有更廣泛的適用性，他的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生從物理學(xué)的視角觀察生活，解決實(shí)際問題；廖老師聚焦物理教材實(shí)驗(yàn)，深入挖掘?qū)嶒?yàn)教學(xué)在物理概念建構(gòu)中的價(jià)值；易老師則巧妙融入愛國主義情懷，以中國橋梁的輝煌成就為載體，提升了物理教學(xué)的育人高度。

      從運(yùn)用力學(xué)原理解讀趙州橋的結(jié)構(gòu)奧秘和受力特點(diǎn)，從動(dòng)手搭建橋梁模型的工程實(shí)踐，體驗(yàn)橋梁設(shè)計(jì)的力學(xué)考量，到拓展視野理解“一帶一路”的文化交流，思考科技發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的物理基礎(chǔ)……短短15分鐘的教學(xué)展示，內(nèi)容如同璀璨星河，以物理學(xué)科為主線，充分展現(xiàn)了科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性、人文的浪漫性以及技術(shù)的精妙性，彰顯了物理學(xué)科獨(dú)特的魅力。 何鐵導(dǎo)師對(duì)四位老師的精彩展示給予高度評(píng)價(jià)，并強(qiáng)調(diào)：“此橋非木石具體的橋梁，而是連接思維、啟迪智慧的教育之橋！更是通往物理學(xué)科核心素養(yǎng)的橋梁！”

三、群策群力集智： 研討聚焦物理教學(xué)

      精彩的說課展示之后，研修活動(dòng)立刻進(jìn)入了研討環(huán)節(jié)，研討的主題也聚焦于物理學(xué)科的教學(xué)。 學(xué)員們積極參與，圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)踴躍發(fā)言，現(xiàn)場(chǎng)氣氛十分熱烈。 大家時(shí)而針對(duì)“物理學(xué)科與其他學(xué)科融合的邊界何在”問題展開深入探討，思考如何在跨學(xué)科教學(xué)中保持物理學(xué)科的學(xué)科特色和深度；時(shí)而為“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在物理教學(xué)中的有效實(shí)施路徑”積極建言獻(xiàn)策， 探索如何通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)提升學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)；互相交流想法，分享各自在物理教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和困惑。  思維的火花在提問和回答間不斷迸發(fā)，關(guān)于物理教學(xué)創(chuàng)新的共識(shí)在交流碰撞中逐漸凝聚。 此次研討活動(dòng)，不僅充分展現(xiàn)了教育工作者對(duì)物理教學(xué)的專業(yè)熱忱，更彰顯了何鐵名師工作室“和而不同，研以致用”的深厚底蘊(yùn)，在物理學(xué)科教研方面也邁向了新的臺(tái)階。  學(xué)員們也在深入研討中，對(duì)跨學(xué)科實(shí)踐教學(xué)在物理教學(xué)中的應(yīng)用有了更加深刻的理解與認(rèn)識(shí)。

四、專家指點(diǎn)迷津： 務(wù)實(shí)建議助力物理教學(xué)提升

      雙流區(qū)物理教研員韓軍老師蒞臨研修活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，給予物理學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)和寶貴支持。 韓老師以“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花”這一生動(dòng)形象的比喻，強(qiáng)調(diào)物理課程創(chuàng)新必須基于教學(xué)實(shí)際，確保每位教師都能“踮踮腳夠得著，伸伸手能推廣”。 針對(duì)本次“橋”主題跨學(xué)科實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)，韓老師從物理教學(xué)的視角提出了三點(diǎn)非常有益的指導(dǎo)性建議：

      1. 簡(jiǎn)化教學(xué)設(shè)計(jì)，聚焦物理核心。提煉教學(xué)設(shè)計(jì)的核心要素，回歸物理學(xué)科本質(zhì)，以力學(xué)原理分析為核心，重點(diǎn)講解梁橋和拱橋這兩種基本橋梁類型，開發(fā)形成簡(jiǎn)潔實(shí)用的“一課一策”物理教學(xué)模板，方便教師快速學(xué)習(xí)掌握，尤其有利于提升鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校教師的物理教學(xué)實(shí)踐能力。

      2. 資源包支持，強(qiáng)化物理實(shí)驗(yàn)。有效整合跨學(xué)科教學(xué)資源，開發(fā)配套“物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)工具箱”，工具箱內(nèi)可包含物理實(shí)驗(yàn)微課視頻、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)方案、課堂學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)單、物理實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)量表等實(shí)用教學(xué)資源，切實(shí)減輕教師的備課負(fù)擔(dān)，充分發(fā)揮名師工作室在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的示范引領(lǐng)和輻射帶動(dòng)作用。

      3. 分層進(jìn)階式推進(jìn)，兼顧物理教學(xué)普及與深化。構(gòu)建“基礎(chǔ)版”和“拓展版”分層教學(xué)課程體系，既滿足不同學(xué)生的物理學(xué)習(xí)需求，又兼顧物理教學(xué)的普及與深化，幫助教師更輕松理解和掌握跨學(xué)科實(shí)踐教學(xué)在物理教學(xué)中應(yīng)用的方法。

韓軍老師幽默地說道：“教育不是構(gòu)建 ‘空中樓閣’，而是修筑 ‘尋常百姓走的橋’。對(duì)于物理教學(xué)而言，橋梁就是學(xué)生通往科學(xué)殿堂的階梯。”  韓老師深入淺出的講解充滿智慧的話語，令在場(chǎng)學(xué)員深受啟發(fā)，對(duì)物理教育教學(xué)實(shí)踐有了更深刻的理解。

五、明晰目標(biāo)任務(wù)： 攜手同心深耕物理教研

      研修活動(dòng)的最后，何鐵導(dǎo)師以“精耕一畝三分地，敢為天下先”作為座右銘激勵(lì)學(xué)員，并為了落實(shí)韓軍老師的物理教學(xué)指導(dǎo)意見，對(duì)本學(xué)期工作室的重點(diǎn)工作任務(wù)進(jìn)行了明確和詳細(xì)的計(jì)劃，所有任務(wù)都緊緊圍繞物理學(xué)科教研展開：

      1. 在3月底前，工作室全體成員務(wù)必合作完成首輪 “橋梁主題”物理學(xué)科實(shí)踐教學(xué)公開課的教學(xué)展示活動(dòng)，打造物理學(xué)科特色示范課例。

      2. 工作室每位參與者都務(wù)必充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，在本校積極推廣和實(shí)踐跨學(xué)科教學(xué)模式在物理教學(xué)中的應(yīng)用，提升本校物理教學(xué)水平。

      3. 建立工作室“問題收集臺(tái)賬”制度，每月定期收集工作室成員在物理學(xué)科跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中遇到的各種困難和挑戰(zhàn)， 聯(lián)合教研員開展針對(duì)性物理教學(xué)專題培訓(xùn)，及時(shí)提供解決方案和幫助，解決物理教師在教學(xué)中的實(shí)際問題。

      4. 深入落實(shí)“送教下鄉(xiāng)”行動(dòng)計(jì)劃，確定本學(xué)期四次“送教下鄉(xiāng)”具體時(shí)間和參與者， 建立常態(tài)化、長(zhǎng)效性的物理教育幫扶機(jī)制，  助力鄉(xiāng)村物理教育發(fā)展，促進(jìn)城鄉(xiāng)物理教育均衡。

在學(xué)員們的分組研討環(huán)節(jié)，資深學(xué)員充分發(fā)揮經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，如同 “庖丁解牛”一般深入剖析各項(xiàng)任務(wù)，從物理學(xué)科教研角度提供建設(shè)性的建議；青年教師則充分展現(xiàn)創(chuàng)新活力，如同 “初生牛犢”一般為工作室物理學(xué)科教研發(fā)展積極建言獻(xiàn)策。  最終，工作室全體成員集思廣益，制定了目標(biāo)清晰、路徑可行的詳細(xì)行動(dòng)計(jì)劃，所有計(jì)劃都指向深入開展物理學(xué)科教研，提升物理教學(xué)質(zhì)量。

六、凝心聚力，研以致遠(yuǎn)： 打造卓越物理教研團(tuán)隊(duì)

      活動(dòng)在溫馨的合影中落下帷幕。何鐵導(dǎo)師再次強(qiáng)調(diào)物理學(xué)科的育人價(jià)值和教研的重要性，并寄語學(xué)員們，以橋梁精神，承載物理育人使命，在未來的物理教研之路上，同心同德，研以致遠(yuǎn)，共同打造卓越的物理教研團(tuán)隊(duì)，共繪物理教育新篇章！

    撰稿人：詹先斌     審核人：何鐵