地理組人人獻課活動之劉英老師獻課
| [日期：2016-12-02] | 作者：教科室 2513 次瀏覽 | [字體：大 中 小] |
2016年12月1日（星期四）上午第2節課，地理教研組于五樓錄像室開展了人人獻課活動，獻課老師是劉英老師。張校長到班聽課，健全人格課題組代表教師及全校地理教師到班聽課。
劉英老師的選題來自于八年級上冊地理第三章第三節《水資源》，劉老師根據前期的學情調查，化大為小地把視點聚焦到了“什么是水資源”“水資源的分布”“節約水資源”三問上，力求引領學生透過資料，更深層次地探討通過對資源的合理利用，培養學生正確的情感態度價值觀，健全學生人格。
劉老師的本節課中緊扣“現狀”與“合理”展開學習活動，即圍繞話題形成問題，自主學習，小組交流，解決問題。 教學環環相扣，調動了學生的積極性。在拓展延伸環節，劉老師以平時學生遇到的一些實例作為情境，讓學生學會說話學會表達，學生十分熱情地投入到了課中來，并且劉老師在課題表述環節的嚴謹精當，所搭建的方法支架有效的引領學生學習路徑。
結束后， 到場領導和老師也對這堂課給予了高度評價，尊重自然，愛護自然，保護自然其實就是保護人類自己，也認為這堂課充分展示出雙流中學實驗學校一直致力于健全學生人格的發展思路，為后面地理組人人獻課活動作出了表率。（丁翔）
劉英老師的選題來自于八年級上冊地理第三章第三節《水資源》，劉老師根據前期的學情調查，化大為小地把視點聚焦到了“什么是水資源”“水資源的分布”“節約水資源”三問上，力求引領學生透過資料，更深層次地探討通過對資源的合理利用，培養學生正確的情感態度價值觀，健全學生人格。
劉老師的本節課中緊扣“現狀”與“合理”展開學習活動，即圍繞話題形成問題，自主學習，小組交流，解決問題。 教學環環相扣，調動了學生的積極性。在拓展延伸環節，劉老師以平時學生遇到的一些實例作為情境，讓學生學會說話學會表達，學生十分熱情地投入到了課中來，并且劉老師在課題表述環節的嚴謹精當，所搭建的方法支架有效的引領學生學習路徑。
結束后， 到場領導和老師也對這堂課給予了高度評價，尊重自然，愛護自然，保護自然其實就是保護人類自己，也認為這堂課充分展示出雙流中學實驗學校一直致力于健全學生人格的發展思路，為后面地理組人人獻課活動作出了表率。（丁翔）
